10年前认识“homeschooling”这个在纽西兰等国十分普遍流行的教育概念时，我还单身。如今大儿子已经5岁，小女儿也已经3岁，都上幼儿园，距离上小学的日子也愈来愈近。

愈靠近我就愈忧心，学校，尤其是华小，是一个体制高于一切的地方，讲的是纪律，讲的是绩效，孩子们的个体差异几乎被课程大纲、考试、成绩和大班制压得完全消失了；在讲求“统一模式”和“一个答案”的学校教育里，孩子们的创意也似乎很有被扼杀的可能，能不忧心吗？

要找一个尊重孩子个体差异性的学习地方是何其困难？私立学校学费高文化也不同，政府小学没有母语学习环境，华小又因僵化而被捆绑。自然而然就想起homeschooling。

恰好有位好友也常思考“送孩子去华校”的问题。打从她的大女儿上华小那一天起，她就一直在为“做功课”这件事烦恼，看女儿做到午夜11点仍未就寝，一边陪一边发短讯给我，一则短讯有10个问号。而小儿子学习能力超越同龄小孩，6岁就问“什么是H2O？”不只能精准画出世界各国地图，同时音乐敏感度很高，往往只听一遍便能坐在钢琴前弹奏出完整的曲子。

他的幼儿园园长提了不只一次：“How good if I can home school him？”（要是能把他留下来在家自学多好？）小男孩上华小，数天后就回家说：“妈妈我不要去学校。”好友好言相劝：“不是有你喜欢的科学吗？”他纳闷摇头：“妈妈，那不是科学课。科学课不是抄黑板的。”

于是我们说好一起报名参加一个在家自学团体的聚餐会。认识到原来马来西亚的在家自学家庭着实不少，而且这些孩子也很独立优秀，多才多艺。

愿意付出的父母

一名在家教导3个分别是12岁、11岁和4岁的母亲在分享时说：“最重要的是，我们的孩子不害怕‘做自己’，他们知道不需要为了得到他人的欢心而去做某件事，也不必因为被规定‘必须做’而做，他们之所以做，是因为他们‘想做’、‘希望做’，在学习上，这是更大的推动力！

“学校有时就是一个‘工厂’，依据生产系统，注重的是生产效率（功课）和生产绩效（成绩），学生并没有被鼓励要与众不同！

“我深切相信，home school给了孩子们更广大的智力与体格的发展空间，让他们真正成为全方位的人。”她还提醒所有在家自学者，要勇于面对外来的压力和眼光，同时不要忽略马来文，毕竟它是我们的国语！

晚宴结束后，我深切感受到，这些勇敢的父母，为了追求下一代更阔宽的成长空间，毅然选了一条有别于传统的路。尤其是双薪家庭，要决定把孩子留在家里，其中一方停职自己教，是不容易的。

第一、在周围的支援条件不足的情况下，要非常坚持。第二、教育不是一天便能验收成果的，必须坚持走下去才会看到成绩。他们都是愿意付出、为孩子追求更好教育的家长。

话倒说回头，也许不是每个孩子都必须homeschooling，也不是每个家长适合homeschooling，更重要的只是，多认识这个概念，多了解这些家庭和孩子，为何要选择在家自学，再把这种认知，用来补足学校教育的缺失，调整教育方法，提升教育理念，就能够更平衡了！