校本评估制度实行已经3年，唯3年来都备受教师埋怨、家长质疑，众多教育团体组织包括全国教学专业职工会（教专）亦有意见，当中有者甚至施压教育部检讨并搁置制度。

基于教师的反馈以负面居多，副首相兼教育部长慕尤丁星期二表示，教育部会关注教师们所面对的问题，重新检讨包括可能搁置制度。

校本评估并非新的教育理念，在很多先进国家实行已久且取得不错的成效，近年来有越来越多发展中国家亦纷纷实行。校本评估制的评估是在日常课堂进行，学生可在熟悉与轻松的环境中争取最佳表现，免除上考场的压力，无形中可提高学生的学习兴趣及信心。

过去的一次性评估和填鸭式教育已经不合时宜，不能有效评估学生的能力，校本评估透过学生一边学习、教师一边评估的方式，从而更全面及相对真实地反映学生的能力，学生则可持续从教师的回馈中了解自己的强项和弱点。

查实我国推行校本评估制引起诸多争议，校本评估管理系统（SPPBS）经常发生问题是其中关键；在制度下教师必须在SPPBS填报学生的评估表现，但是SPPBS系统却经常出现当机和资料消失的情况，把教师搞得焦头烂额，以致教师们担心在缺乏有效的系统下，校本评估制无法取得成效。

此外，家长们也质疑制度是否能真正评估学生们的进度和表现，据了解有教师指出有些教师在为学生评估时敷衍了事甚至作弊，随便让学生过关，这已经违背了校本评估制的本意。家长们的另一层担忧是，在没有考试的压力下，学生得以轻松学习，但是若实行和监督不善下，学生学习态度可能变得松散。

换句话说，校本评估制引起反弹，并非因为制度本身有问题，而是执行上的状况百出，令教师难以适从，加上制度是在仓促的情况下推行，许多细节教师本身一知半解，家长们当然无法放心，学生则需要更多的诱导和监督，以适应新的学习方式。

我们欢迎教育部认真检讨制度，检讨是为了改善问题，搁置绝对不是最佳的方案，徒浪费资源，更令教师、家长和学生们无所适从。教育部现时必须首先投入资源解决电脑系统不能负荷的问题，减轻教师们的负担；接着全面检讨执行方式，评估标准，确保制度能真正达到淡化应试教育，提升教学成效目标，栽培更多有创意和自主学习能力的学生，让我们的教育制度能够与发达国家并驾齐驱。