每年，父母们都要忙于替刚升上小一的子女张罗开学事宜，这些“小宝宝”常忘记带功课，又或执错书包，一般小朋友尚且如此，对育有特殊学习需要的小朋友的家长来说，更感吃不消。其实，情况又未至于这么坏，只要家长早早替孩子做好准备，协助他们适应新环境，他们一样能够有愉快的校园生活，陈锦鸿一家正是个积极正面的例子。

两年前，陈锦鸿和杜雯惠的儿子驾桦被评估患自闭症和中度智障，然而今年9月，他已经顺利在主流小学升读小二，去年还考获全级第一名。读者或会惊讶，为何患“自闭症”和“智障”，成绩仍能如此优秀呢？那就不得不佩服陈氏夫妇为儿子所付出的时间和心机。

参加新校兴趣班适应环境

自闭症儿童不太喜欢改变，要适应新环境也许比一般小朋友更困难。驾桦升小一时，两夫妇都做了不少工夫，让儿子更熟习小学生活。“他小时候十分害怕面对新环境，试过带他到陌生的地方，不是想立即离开，便是睡在地上，所以以前我很少带他外出。我们早知他要比一般小朋友花更多时间去适应小一，所以在选择小学后，我便立即查看学校有没有一些兴趣班可供外来的小朋友参加，结果给我们找到了，所以在上小学前，我们有一段时间，每星期都在那小学上音乐班，到真正开学时，他对那个环境已经十分熟悉，不再表现害怕。”杜雯惠说。

驾桦念小一时，由一名影子老师陪伴上课，他可以在影子老师提点下顺利完成班上的工作，让驾桦很快便能适应小一新生活，夫妇问过儿子后，决定小二不再为他聘用影子老师。杜雯惠笑言，影子老师的作用，也许是令作为父母的安心一点，“儿子最初上小学，我的确很害怕，因为由他出生开始都由我们贴身照顾，小息时，真的很想在班房外偷望他。可是当你以为他不行，他却做到了，等于我以前不能想像他可以应付考试，结果他却考出如此好的成绩。”驾桦在刚过去的考试中，考获全级第一。

背诵强沟通弱
安排言语治疗

驾桦念K1时初步被评为自闭症，随后到协康会做过一阵子训练，K2回到主流幼稚园当插班生。“他的学习程度跟一般小朋友相差不是很远，跟专家谈过，他在主流学校念书也没有太大问题。”妈妈说，儿子较弱的一环是沟通，他从不主动逗人聊天；别的孩子上前问他可否一同玩，他也从来不给反应。此外，他的语言发展亦较慢，现时7岁的语言能力只等同一个3岁孩子左右，每星期仍需接受言语治疗。

在父母眼里，儿子有很多优点，例如他爱绘画，记性也好，而且没有暴力行为，所以在学校里很多同学都很爱惜他。“每天接他放学，都会有不同的同学走到我跟前说：‘我今天负责照顾他！’或者‘我今日帮他做了什么什么……’老师更对我说他受欢迎的其中一个原因，是因为他数学和背诵能力强，在问答比赛时，同学们都抢着要跟他成为一组。”杜雯惠说。

驾桦被评为中度智障，可是在访问期间，看到他畅顺地完成爸爸给他的乘法练习，跟父母也对答如流，完全没有智障的表面征状；杜雯惠指出，因为儿子入小学前做的智力评估并非特地为自闭儿童而设，无论正常或有学习障碍的小朋友都是用同一种形式去发问问题，然而这种形式并不适合有自闭症的驾桦，例如他不习惯望着别人，所以做不到一些需要看图回答的问题；另外，他的语言发展又不太好，所以一些需要组织的问题便答不上。因此，评估结果虽然得出中度智障，两夫妇并没有被这个“标签”吓怕，“小一几次的考试已证明他的智力跟其他小朋友一样，而且他平日没去补习，只在考试前请老师来替他温习一下”。

减少工作
争取亲子时间

三、四年前，陈锦鸿为了全心照顾儿子，放弃不少工作机会。每天他都不放过跟孩子进行亲子活动的时间，除了想看着儿子成长和进步，也不希望太太为了照顾儿子而带来过大的压力。现时他跟杜雯惠以夫妻档形式主持香港电台亲子节目《诉心事家庭》。

“在我照顾儿子这几年，明白到父母应如何为家庭去作出各种抉择。如果你觉得教孩子做功课感到很劳气，或者不明为何他怎样也学不会，有没有想过，可能那样的功课未必适合你的孩子？如果找一间适合孩子的学校，可能他们会觉得做功课也是一种乐趣！”

多尝试
学习变乐趣

儿子念幼稚园时，陈锦鸿已教他念九因歌，又读三字经。驾桦记性好，很快便学会，现在他每天会跟儿子做代数练习。“他的逻辑不太好，我便尝试用不同方法给他开窍。你看他现已学会乘数表，因为这可以开启到他的思考大门。父母最重要是尝试，他没兴趣的，不要硬给他，你看他现在很喜欢数学，所以做练习时觉得是一种游戏，不会觉得痛苦。但你可想过之前我已试过给他80多种他不喜欢的东西呢！”

配合子女特殊需要
不强求名校

由幼稚园升上小学新环境，对家长来说也可能带来很大的忧虑。李先生的儿子康仔（化名）患有自闭症，并有过度活跃症倾向，即将升读小二，爸爸回想过去一年，他说：“老师都受过训练，能包容康仔，懂得如何协助康仔这类型小朋友适应学校生活，不会孤立他。”

康仔虽患有自闭症及过度活跃症倾向，但他曾接受认知测验证实IQ达120，爸爸替他选主流的融合教育学校，但与其他患同类学习障碍的小孩一样，康仔最初亦有适应困难，“课室有电脑、投影机，他会好奇去搞乱电线，又试过放东西入口，最喜欢发脾气‘瞓地’，最初老师只懂劝阻或作出小惩罚，但我向老师指出如果他再捣乱就不用理会他，任由他到别处‘瞓地’，但不要阻到其他同学。”他又赞扬老师会主动与家长沟通，告诉他康仔在校内的举动，“老师特别为康仔准备了一本簿，做得好就为他‘盖印仔’奖励他”。

“最重要八卦！”

李先生又指出，家长在升小选校时，切勿只顾自己的期望，最重要是关心子女的需要，“如果勉强入读名校，老师是否能够配合？可能那些老师未必有耐性、爱心及时间去照顾特殊需要学童，而且名校功课可能太多，对这类学生来说是太辛苦了”。当初选校时，他早已在协康会参加很多选校讲座，吸收选校“行情”，他笑指家长“最紧要八卦！”、“不要将自己藏起来，从网站、校方资讯、其他家长口碑等，‘八卦’多一点学校资讯，听多些意见。”

李先生亦建议其他家长不要盲目追求子女的学术表现，“好像康仔曾试做一份中文抄写功课，虽然只有5句句子，但他做了45分钟，少一点耐性也不行”。他又指宜因应子女的学习进度，切忌盲目跟风，“要找一套适合的学习方法给子女，而不只是跟随父母的意愿去做”。

学校设支援组
家长宜多沟通

协康会教育心理学家黄俊杰指出，患自闭症及过度活跃症的儿童升读小一，要适应新环境比一般小孩更困难，“他们会遇上社交、守秩序等障碍，因为他们在控制情绪、反应上十分困难”。他指出，自闭症儿童面对新同学，不懂得与他人交朋友，或者不懂在校内守规则，“在幼稚园时一般只留在同一个课室上课，但上了小学需要转到特别室上课，转换环境会令他们感到不安及不知所措，令他们情绪及反应过敏，继而尖叫、发脾气等”。

另外，过度活跃症学童在面对新环境时，则表现得缺乏专注力，“幼稚园时课堂时间不会太长，但小学课堂最短也可能要上35分钟，当他们的专注力约只有20分钟时，就难以长时间守课堂上的规矩”。

黄俊杰指上述两种学障儿童的家长，如希望子女入读主流小学，选校时宜做足资料搜集，“就自闭症学童，学校宜设立‘言语治疗服务’及‘社交小组’，提供语言及社交训练；而就过度活跃症学童，则宜提供‘行为训练小组’，协助疏导其情绪及行为问题”。他建议家长可多参考学校网站及其周年报告，寻找学校相关资料，“融合教育的学校多设立‘学生支援组’，家长要多主动与专责老师或社工沟通，对子女适应学校生活极有帮助”。