（雪兰莪．八打灵再也10日讯）鉴于华裔生育率下降，华小学生人数减少看来是不可避免的趋势，再加上教育开放带来挑战，因此教育界人士认为，教育改革才是华小发展的重点。

教总的研究报告指出，华小学生人数逐年下跌的情况严重，在2000年，华小有62万3千343名学生，2014年减少至57万1千315名学生，跌幅高达8.35%。

张盛闻：勿只强调功课死背考试
年轻父母追求素质教育

针对此事，马青总团长张盛闻指出，现在年轻父母追求的是素质教育，不再抱持传承文化的心态，有能力的年轻父母都倾向把孩子送入非主流学校。

他说，年轻父母孩子少，若有能力首选是国际学校，接下来是私立学校、著名的国小（以讲英语为主）以及家庭式教育（homeschooling）。

“这是一个讲求创意的全球化年代，然而华小却一直强调功课、死背及考试，导致越来越多年轻父母把孩子送往其他学校。”

华小生面对竞争语文问题

张盛闻表示，虽然教育部现在已经改为学校评估，但他发现很多华小还是继续考试模式。在这种情况下，一般的华小毕业生，面对竞争力、语文、创意和自信心的问题。当然也有少数成功的例子，但这不能一概而论。

他说，华小生在上国中时，在语文上面对大问题，尤其是马来文和英文。

他指出，一般上华小的教育属于填鸭式，不鼓励学生发问，学生不能参与讨论。

“我在大学时也发现，一旦有讨论的时候，华小生都静静坐在一边。”

国际学校强调建立自信心

他说，私立学校及国际学校，即西方教育，强调小学是建立孩子的自信心，而非只是灌输知识。

他强调，知识是你一直要学的，然而小学学过的知识，可能中学已经忘了，小学考得很好也没有用，最重要的是个人的塑造，一个人如果有了自信，面对问题的时候就可以解决问题。

他说，寻求不同的教育，已经是一股趋势，尤其是年轻一辈，也有很多朋友把孩子送入著名以讲英文为主的国小。

张盛闻指出，现在是整个国家的教育在走下坡，教育发展大蓝图也讲得很清楚，大家都对教育没有信心，所以教育才须要改革。

“把孩子送去国际学校的，不只是华人，还包括马来人和印度人。”

一直强调不要增加国文课
“董总了解家长要什么？”

张盛闻说，董总一直强调不要增加华小的马来文，要华文，到底他们是否了解现代的年轻家长想要的是什么？

“不能再用50、60年代的激情、教育部要关闭华小这样的方式去搞教育，大家更注重的是我们的教育素质。”

他说，新一代的马来人，尤其是出国升造在大公司上班的马来人，他们的语文包括英文是一流的，他们都是非常优秀的，马来精英分子已经越来越多。

在这种趋势下，他担忧华小，尤其是在乡区的微型华小，学生能否成为一个有竞争力的人。

询及华小要如何改变，才能提升教育素质，他说，这是一个非常大的改变，需要整体、整个华人社会思维的改变。

“我们不断的办宴会、办活动，让孩子去筹款，华人社会就一直在捐钱，当然这是因为一些学校经费不足，不能怪董家教。然而一些学校学生人数不多，但只注重硬体设备、要礼堂、要冷气，却忽略了其他更重要的东西。”

王超群：非主流教育崛起
学生流向国际学校

教总主席王超群指出，华小的学生减少，一部份是流失到国际学校。

他说，基本上华小生流失的情况并不严重，逾90%的华裔家长为了让孩子接受中华文化的传承，都选择让孩子接受母语教育。家长还是对华小有信心，认为华人还是要读华小。

不过，他坦承，确实有一小部份的家长认为华小功课太多、小孩子压力太大而选择把孩子送入其他非主流的学校，尤其是国际学校，但肯定不是国小，因为国小的素质更糟。

对于非主流教育的崛起，是否让华小面对竞争，他说，华小基本上没面对什么竞争，家长向来都喜欢把孩子送去华小，但肯定面对国际学校的竞争。

独中挑战更严竣

他说，国际学校对华小的冲击并不大，但独中面对更严竣的挑战，若独中的课程没有改革，相信会流失很多学生。

针对华小的师资素质问题，他说，教育部已经在逐步提升教师资格，相信未来连学前教育的教师也要大学资格。

陈爱梅：天天做作业沉闷
华小须恢复生命力

师训学院教育学讲师陈爱梅表示，教育必须跟孩子的身心发展、生活、阶段发展产生连接，否则教育就会失去生命力。

她说，教育必须像一座花园，百花齐放、万紫千红，一致化的教育已不能满足家长对教育素质的要求。

让孩子热爱阅读学习

她表示，华小若要前进，必须回到教育的根本，恢复教育的生命力，让孩子热爱阅读、热爱学习。

“比如教地理，难道学生只能照本宣科，把教科书一行一行字念出来吗？

还有数理，这本来是华小的强项，但现在已经变质了。科学没有实验，所谓生活技能科也只是买现成材料随便拼凑而成。”

她分析，小孩子生性爱玩、喜交朋友，所以促进意见发表、同学互动的教学方法最能引起小孩的学习兴趣。反之天天做作业的学习方式沉闷、没有生命力，只会让孩子对学习心生恐惧。

抨全日制更多作业

她批评华小实行全日制不是为了弥补正课所缺乏的互动式教学，而是开办补习班，让学生做更多作业。

“校长教师已经对这种教学方式习以为常，即使他们自知不妥，但无法改变这个国家的教育制度，最后也习惯性循着旧人步伐，采用以前的方式来教书。”

她也指出，我国教育制度的另一弊端是，教师从来没有参与政策的机会，所有教育政策从来都是自上而下，教师只有遵命的份儿。

在迟滞不前的教育制度下，她鼓励教师不忘初衷，教师首先需对教育充满热情，才能在教学中注入生命力。

陈友信：应对非教育主流挑战
朝“小政府大社区”改革

隆雪华堂会长陈友信认为，政府是时候朝“小政府、大社区”的方向改革，以应对国际学校、私立学校及在家教学等非国家教育主流的机构的潜在挑战。

他受访时指出，教总《2000至2014年全国华小学生人数和学校数目的演变与现况》报告指出华裔报读华小比率从2000年的92%增加至2011年的96%，显示华小教育依然受到绝大部份的华裔家长认可，不过少数家长把孩子转送到国际学校或私立学校的现象也不可忽视。

他指出，华小的问题在于教育部过于约束，除非教育部下放部份权力给学校，华小才能“八仙过海，各显神通。”

“教育部管得太多，学校限制太多，师资培训被控制就是一大问题。”

他说，教育部应该把权力收缩到教育政策的制定、硬体设备的提供和课程纲要的编定，剩余其他事情皆交给学校自由发挥。

安焕然：功利式教育家长却步

南方大学学院中文系副教授安焕然博士则指出，华小教学方法多年来没有太大变化，功利式的教育开始让许多有经济能力有教育理念的家长敬而远之。

他受询时表示，根据许多把孩子送进私立学校的家长的说法，他们不是放弃母语教育，而是不忍心让孩子在华小极具压力的功利式教育环境下学习，因此选择采用开放式教育的私立学校。

他以柔佛一所日本国际学校为例，针对地方研究的科目，国际学校采用的是分发地图，与学生一起寻找历史古迹的互动式教学，反观官方学校仍停留在读课本、考笔试的阶段。

他表示，虽然教育部一直强调开放式教育，但依然流于形式，并没有实质意义的改革。

然而，他也了解，以华小目前的机制和现有的格局，华小不可能实行小班制，因此难以进行强调互动、研讨的开放式教育。