教育部供应国小版小六国文课本予彭亨州及马六甲一些华小，引起质疑，华教人士担忧教育部意图悄悄落实统一华小国小国文课本的措施。

不过，如果根据教育部副部长张盛闻的谈话，这也许只是行政上的问题。他称，之前曾有建议要统一小学国文课本，虽然后来内阁议决不要统一课本，然而课文局却只准备了一种国文课本，并派发到学校，所以才出现这个问题。

由于华小的国文课本还未印好，有的华小或被迫暂时使用国小版课本，这难免会对教学造成影响，严重的话，或会打击学生的学习动力。教育部须尽速纠正问题，加快印制课本并分派到各校，以免打乱莘莘学子的学习进度。教育是立国之本，亦是百年树人之事，政府应慎重看待，不该让行政上的问题影响孩子的学习。

此次华小收到国小版国文课本一事会掀起涟漪，引起质疑，主要是因为华社对于当局近年来一再尝试统一国文课本感到忧心仲仲。当局应向华教人士释出更多善意并展现诚意，以消除疑虑。

必须重申的是，华小与国小的国文课本不该也不能统一。华小与国小的语文环境不同，不可一概而论，倘若政府为了提升华小的国文程度而揠苗助长，只会适得其反。

持平而论，要求华小的国文程度与国小并驾齐驱，是不合理的，亦对华小生不公平。需知，国小以国语作为教学媒介语，而华小则是以华语教学，这是造成两者国文程度不可同日而言的主要因素。如果我们漠视华小与国小的差异，强求一致，受害的将是国家未来主人翁。

任何的教育改革或措施都不可违反教学原理，就提升华小国文程度一事而言，政府应考量到华小的特性，采取有效兼适当的方式来达到目标。虽然华教人士拒绝统一华小国小的国文课本，但是这并不意味他们反对提升华小的国文程度。毕竟，身为马来西亚人，华小学生也有义务与责任学习并掌握国文。

教育部可以通过加强教师素质、教材内容，以及改善教学环境来提升华小的国文程度。这种循序渐进，逐步提升的方式，更为可行，也肯定会比统一国文课本来得有效。一言而蔽之，统一国文课本绝对不是提升华小国文程度的答案。