上周一公假，五脚基童玩馆下乡服务团队，动身前往推行爱心计划的彭亨州文冬吉打里华文小学，给百多位小学生带动童玩。

步入学校，让我回想小学年代在校园，看到校长迎面走来，立刻退避三舍。那时候，校长给学生的印象，就是一脸严肃，不苟言笑的模样。

当天，当我看到该校董荣山校长参与学生们一起游戏玩乐时，感到意外。那时刻没有校长与学生之分，有的是一群沉浸在游戏中享受童年乐趣的玩伴。此外，不时看到学生与董校长谈笑风生，互相抬杠。校长与学生的相处，犹如亲切的父亲与孩子的亲密关系。而且，不少老师和爱心妈妈特别牺牲公假陪家人的时间，到学校和学生打成一片，一起玩乐。这幅让人温馨的画面，看了令我感动。

活动后，就地找来几位学生做抽样调查，在多项游戏中，“木头人AEIOU”算是其中一项让学生即新鲜又紧张好玩的游戏。

六七十年代，“木头人AEIOU”是多数孩子们熟悉常玩的传统游戏。游戏过程就像流动的心情一样，有起有落、有快有慢、有动也有静的时候。犹如在纷扰的生活，遇到危机，心惊胆跳，找到乐趣，欢腾喜悦。一步步经历，有惊有喜。最后确实只有稳定自个心情，沉淀静谧，才能稳如泰山，风吹不动，健步迈向人生目标，勇敢前进。

只要有四五个玩伴，就可以进行“AEIOU”游戏，人数越多，就更添加紧张和游戏乐趣。

游戏需要一个人扮“鬼”，面对墙或树，背向后面的人，用快慢不同速度大声喊念AEIOU，好让后面参与游戏的人听得清楚。

后面玩伴要乘“鬼”还没念完AEIOU之前，以快动作向“鬼”逼近，只要任何一人成功拍打到“鬼”的身体，其余人就要急速转身跑回游戏的起始点。跑不及不幸被“鬼”追逐触碰身体的人，必须在下一回合游戏替代扮演“鬼”的角色。

由于游戏需要在宽阔的空间进行，“鬼”与背后人的相隔有一定的距离，可能需要经过三五回合，后面的人才有靠近或拍打到“鬼”的机会。每一回合，念完AEIOU，“鬼”即刻转身盯人。“鬼”背后的人，就凭在AEIOU声终止时摆出的肢体动作，像木头人一样固定不动，避免被“鬼”发现肢体任何摇摆，被捉拿出局，没得继续游戏。那时候，每个人固定肢体动作的表情，有张大嘴巴的、眼睛半闭的、提脚的、张开手臂的，各个动作或表情各异，形成一幅煞是好看又是惹笑的木头人场景。

“木头人”最难熬的就是被“鬼”作弄的时刻。只要不触碰到“木头人”的身体，“鬼”可以任用惹笑的话术、扮鬼脸、惊吓等动作，使尽浑身解数，设法逗逼木头人发笑或摆动，淘汰出局。

要在一段时间内保持固定的肢体动作不变，还要经得住“鬼”的作弄考验，的确不是一件容易的事。当天就有一位扮演“鬼”的学生，没有作出任何惊吓或惹笑的动作，但是就有很多木头人被他那一副天生冷面笑匠的样貌逗得吱吱发笑，被踢出局。

有几位女学生耐力不够，肢体固定不久之后摆动，即便没被鬼发现，但是却自知“犯规”，自动退出游戏。这种诚实和负有担当的精神，令人激赏。

每一回合念完AEIOU，“鬼”即刻转身盯人，将摇摆肢体的木头人捉拿出局。

背后的人，在AEIOU声终止时，必须像木头人一样即刻固定肢体动作。