“知识即力量”是英国哲学家培根在当年西方文艺复兴时期喊出的口号。

说明白一点，汲取实用应用知识是成为世界经济强国的基础，而英语自西方工业革命至今，是汲取世界应用知识的最主要语言。相信这个简单道理，是所有知识分子都应持有的常识。但我国政府从国家争取独立至今，在制定国家语言教育政策上，还搞不清英语的真正实用价值。

回顾西方哲学思想发展史，自西方文艺复兴（14至16世纪）以来，西方哲学家丶科学家们大力鼓吹人类要以观察丶经验与实验作为求取知识基础，以此“实证法”作为改变人类命运及建立世界经济强国的力量泉源；并且必需对大自然现象产生好奇心，进而探究天文地理丶物理丶化学丶生物学等各种应用知识。

翻开近代亚洲历史，深入了解，使我们清楚知道，当年没有掌握实用应用知识的中国，在1840年鸦片战争中被英国大炮侵略，1842年被逼迫签不平等南京条约，之後於1898年一些有识之士康有为丶梁启超等人主导变法维新，最终没有成功，但从此便开始掀起了知识分子留学西方国家思潮，掌握外语（英丶俄丶法丶德语等）丶学习西方知识，并坚信只要学习好西方知识，才能捍卫国家领土并做到国富民强；日本在1853年被来自美国总司令佩里统帅的4艘大军舰逼迫开放国门，次年被逼签日美通商协议，随之导致统治265年的德川幕府倒台。

日本在1868年成立明治政府，之後便举国上下十万火急丶如火如荼推行明治维新，即遣送外国留学生丶引进外国专才丶栽培外语翻译人才丶掌握外语丶求取西方知识丶现代化日本工业及海军军备，之後果然成为军事丶科技及经济强国。再看看我们的邻国新加坡自1965年与马来西亚分家後，其国家领导人果断实行英语治国政策，致力学习西方知识，引进西方跨国公司，把新加坡打造成世界级先进国。

这些摆在我们眼前的近代亚洲经济强国已清楚告诉我们，掌握好英语，学习西方知识乃是国富民强的基石。而反观我国语文教育政策光景，马来语列为国语，国民从幼儿园到大学必需掌握的第一语言，同时也耗用大部份国家资源，卯足全力提升马来语为应用知识语言及考试语言，把英语列为第二语言来学习。

经过马来语语言教育政策实行三十多年後，明显栽培出无数无法掌握英语沟通能力的新生代大学生，因而失去就业竞争优势。而在私立及国立大学学府所有最新的课本及各类学术书籍及世界权威学术杂志论文等的书写语言都是英文，要把这些最新研究知识成果看懂丶读精读透，真的有点吃力。

老实说，国文翻译工作赶不上日新月异丶西方科技发展的步伐。因此，致使我国大部份的大学生知识水平和世界观受到限制，难以探究新知识，研究出实用的新科技。