（吉隆坡14日讯）教总欢迎废除小学一至三年级考试的教育改革，但该组织认为教育部必须全面废除UPSR考试，并以真正符合小学阶段教育以及素质教育的评审方式来取代，以回归教育的本质，让所有学生在各方面取得平衡发展，才是根本的解决之道。因为只要UPSR考试继续存在，教师的教学法就很难改变，学生也会继续面对考试的压力。

废一至三年级试未有替代方案

目前距离新学年只有两个月的时间，教总也对教育部至今尚未公布取代小学一至三年级考试替代方案的具体详情表示，校方和家长都有所担忧。

教总今日发表文告说，由于这是第一次面对没有考试的教学模式，教育部必须做好妥善准备，拟定全盘的执行方案，要有早日具体说明，包括是否继续沿用现有的课堂评估和校本评估模式，或使用全新的评估模式，还是现有评估模式作出调整等等，以让各方做好准备迎接全新的教育措施。

教总表示，我国当前的教育制度偏重于应试教育，强调考试分数和学术成绩，以致忽略了学生其他方面的均衡发展，对学生和教师带来巨大压力，而且扭曲了教育的功能和意义。因此，教育部宣布废除小学一至三年级的考试是正确的做法，以导正教育的正常发展，教总深表认同。

“事实上，教育部早在几年前就提出了教育改革计划，以淡化应试教育，当中就包括从2011年开始推行小学标准课程（KSSR）课程，以摆脱应试教育的枷锁，并提升学生的高思维能力。无论如何，根据教总进行的“华小推行KSSR的初步调查报告”显示，教育部要淡化应试教育的目标并没有达到预期成果，主要因为在执行过程中，考试和学术成绩依然是教育部及相关单位评估学校的重要指标。”

文告说，教总的调查也显示，在KSSR课程的要求下，教师需要有更多的时间来备课和准备教材，但在目前种种教育措施下，教师被许多文书和行政等非教学工作捆绑，不但导致身心俱疲，影响教学素质，也阻碍了教育改革的进行。

促抽离与教学无关行政

有鉴于此，教总促请教育部在教育改革的推动上，其政策和执行步伐必须一致，最基本的就是必须让教师回到专业工作上，专心教学的工作，并抽离与教学无关的行政工作。此外，教育部各个部门，包括州教育局也必须改变过去重视考试成绩的思维，不再以成绩作为评估学校的主要指标，以免学校被迫走回应试教育的旧路。

教总强调，评审是教学过程的其中一个部份，以便查核教学过程的成效，以提供反馈信息，作为检讨和改进的用途。因此，评审必须是根据教学的内容和教学的目标来鉴定学生是否达标。但重点还是教师必须把更多时间放在教学上，与学生互动和给予学生更多的关注，包括根据学生的潜能和学习倾向来进行教学活动、设计教材，以及重视人格的培养等等，绝不能本末倒置，让评审占据大部份的教学时间，影响学生的正常学习。

促简化教师写报告资料

有鉴于此，教总认为教育部必须确保所推出的评估模式必须是针对性，符合教学的实际需求，并避免过于复杂和形式化，尤其是必须简化和减少要求教师填写许多报告和资料，以呈交给有关当局的繁琐工作，因为这不但加重教师的负担，而且对学生的学习没有实际意义。

教总也吁请教育部密切关注废除小学第一阶段考试后的替代方案在执行过程中所出现的各种概况，以便能够及时做出调整和改善，以免影响学生的学习。

以符合小学教育评审方式取代

教育部必须加以关注和探讨的问题：

●从三年级过渡到四年级，以及升上五六年级，学生将从没有考试转换到面对考试的学习模式，教育部必须妥善处理各种衔接的问题，以减少学生可能面对的冲击。无论如何，如果UPSR考试的成绩继续被看成是小学六年基础教育成败的标准，应试教育的梦魇将挥之不去。因此，教育部必须认真思考，以拟定妥善的方案。

●若要有效进行校本评估，教师必须有更多时间和学生互动，因此每个班级的学生人数不宜过多。

而教总的调查显示，一些学校认为校本评估已严重增加教师的工作量，特别是在班级学生人数过多如每班超过40人，教师执行校本评估时，因工作量太大，而面对许多困难，并影响教学。因此，教育部必须采取行动解决国内一些学校每班学生人数过多的问题，包括探讨落实每班与教师人数的1:2比例，以及聘请教师助理的可行性。

●教总吁请教育部关注目前小学课本过于深奥的问题。根据调查，校方表示，华小一年级多个科目课本的修订版本过于深奥，不符合刚入学的小学生。

例如一年级的马来文，学生认读能力尚弱，却要求他阅读短文、理解短文和写段落，这是不实际的。因此教育部必须对此加以检讨，提供符合学生能力的课本，以符合教育部要落实学生快乐学习的目标。

●废除考试后校本评估更重要，因此，教师必须更能全面掌握校本评估。根据教总的调查，KSSR推行至今，相当大部份的教师现阶段还在适应校本评估的作业方式，因此，教育部必须给予教师足够的专业培训，加强教师在教学和评估上的专业。

●教育改革不是一朝一夕就可以马上就取得成效，必须长时间坚持和努力，而且是全民的醒觉运动，教育部必须教育家长和社会大众。我国的教育改革势在必行，大家必须建立共识，齐心协力，全面推广和落实全人教育，以提升国家的竞争力，迈向先进国的目标。