“基础教育”指人们在现代社会需要接受的基本教育。根据联合国教科文组织1997年发布的国际标准教育分类（ISCED），基础教育包括正规的小学和中学教育。文件也提出基础教育以提供读、写、算（3C）为根基，进而学习其他学科的知识。

对于“基础教育”的内容，各国不断做出不同的诠释与补充。美国的各个教育机构更是如此，例如俄亥俄州的巴特尔学院于2002年创设“巴特尔为儿童”（BFK）更为敏锐关心21世纪的儿童该学什么、怎么学。把4C（批判思维、有效沟通、协作和创造）纳入基础教育，就是由他们所倡导。

时代不断改变，教育也必须做出相应的调整。百年前杜威强调的“如果你用你受教育的方法教现代的学生，你将剥夺了他们的明天”是我们该引以为惕的。我们对基础教育的理解和诠释也应该更新。

打个比方：要如何分辨苏格兰人和英格兰人？如果用过去的观念，我们可能认为“基础”很重要。于是我们先学习分辨各种面部器官，从眼睛、鼻子，到嘴巴，又从额头、面颊到颧和腮。确保具备这方面的知识后，再从人物照片说出二者的异同。可是，一旦落到真实的场景，我们拥有的“基础”知识却不管用，无法分辨两国的绅士了。

我们的教育，尤其是语文教育，正是如此。把语文拆析成许多的碎片，学习各种语文知识，以为这就是走向长远的基础。岂知落实到读写的实况中，难免左支右绌、捉襟见肘了。

要分辨苏格兰人和英格兰人，最好的方法是常和他们相处，一段时间后，凭感觉就可分辨。学习语文，何尝不也如此？培养儿童的兴趣，激发他们学习的热诚岂不是更重要的基础？

我国学术鉴定机构（MQA）定下的大专学习成果，8项之中有5项是属于情感态度和学习习惯的，如表达、领导、组织等能力，不也是基础教育该有的内容吗？何必等到大专才来学习？

基础教育扎实，未来才有保障。