教育，是国之根本，除了培养新生代的接班人，相对公平的考试与教育制度，也可以是清寒者通过自身努力，获取国家的教育培训资源，进而打破社会阶层，改变命运的途径。

整体来看，马来西亚的教育资源还是不错，虽然越来越多家长选择把子女送入学费昂贵的私立学校或国际学校，但在政府学校只要遇到负责任的教师，自身又肯学习，学子还是能在近乎免费的情况下，至少接受11年教育，再视自身规划是否升学。

令人失望的是，大学制度不仅没改革，还进一步压缩了各源流学子的升学出路。预科班增加的“直升”名额，不是增建学府，更不是一纸公文让大学扩大招生就能解决的。

学术界，从来都是重视“质”大过于“量”的。就像牛顿、爱因斯坦、霍金等等的顶尖优秀学者，不需要很多，只需要一个，就能推动人类文明与科技进程。当然，若是有专业团队配合科研将会有更显著成就。

如今，硬生生增加了那么多高等教育名额，顾得上品质吗？

这个国家的教育议题，从来就不是没有竞争力，而是太过于被呵护，导致整体素质削弱了。更遗憾的是，凡事归咎于种族，将他人的付出所得视为侵占资源。

面对着公然歧视的高校录取政策倾斜，竟有大学校长公开认同，表示公正不意味着权益平等，而是要将某方的利益摆在合适的位置上。

不知校长口中的“某方”，是哪方？合适的位置又是什么位置？虽说言论自由，但身为高等学府的校长，没有兼容并包的胸怀，更没有继往开来的魄力，又如何能带领学术团队为国家各领域培育出可用的新生代？

当然，大学虽是钻研知识的所在，但上大学并不是一件特别重要的事。学习，持续的学习和突破，才是一个人是否增值的关键，就如技职教育，不走学术研究路线，而是通过让技术人才拥有一纸专业认证，进而对工资更有“议价力”，让劳力者创造更体面的收入。

治国如烹小鲜，小鲜就是小鱼，有经验的厨者都知道煎鱼不能频频翻动，免得鱼肉会碎，品相不完美。治国也一样，政策不能过度“翻动”，免得市场动荡，白白蒸发了以千亿计的财富。

让教育回归教育，让资本回归资本。

政府不该插手太过，既要控制族群录取率，又要对企业招聘条件指指点点，再巨额拨款“补贴”推高薪酬，这些过度干预只会让经济走向可以预见的衰败。

失序的公开发言和失当的比喻，不能只怪罪媒体或反对党阵营放大来看。在一个奉行西敏寺制度的国家里，任何部长的发言都被视为内阁的集体意愿。

如今，面对着教育政策的不公平，阁外的执政者义愤填膺在媒体上喊话抗议谴责；阁内的决策者，又怎么了？