马来西亚黑暗中对话（Dialogue in the Dark Malaysia）创办人兼总执行长陈锦辉，也是马来西亚青光眼协会主席，是大马第一位拥有导盲犬Lashawn的视障者。
这些身分赋予他的使命，就是努力不懈的为残障人士争取福利，为特殊教育开拓更大的领域。
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他努力了3年，四处奔走推广的“在线学习平台”或“网上补习班”，让各种情况的残障学童得以更轻松学习，让他们在有限的受教育环境下，取得更大的突破。
从开始找出版社合作编制适合视障学童的课程内容，再找适合的特殊学校与老师推荐使用这套教学软件，最后拿着成果向教育部建议推广到国民型学校特殊班，不断来来回回的汇报、开会、讲解之后，终于得到教育部放行，让这个“网上补习班”可以进入学校。
一句“已经获得教育部批准”，听起来是轻描淡写，但却是陈锦辉3年努力所取得的一小步。过去3年来，他不断与教育部对话，把使用这个系统的视障学生成绩呈上，最终才被认同。
他说，这只是一个开始，接下来就是与有特殊教育班的学校接洽，希望校方采用这个系统，待交出好的成绩后，得到政府关注，进而把系统纳入特殊班的正规课程之内。
“目前全马已经有11间学校同意用这个系统让残障学生学习，我会继续跟其他有设立特殊班的学校与老师联络，希望推广到更多学校，让更多残障学生受惠！”
无论在疫情之前或之下，陈锦辉都没有放弃过目标，就是让残障学生接受教育的机会，哪怕在这片土地上特殊儿童教育并不完善。他找出版社合作，把学校课本内容制作成让视障学童可以使用的版本，以网上补习班的方式让他们追上课业。
视障学生也能在线学习
他表示，视障学生是无法参加一般的校外补习班，而这个“在线学习平台”或“网上补习班”就可以很大程度上帮助视障学生，把学校课程编制成他们可以使用的系统，让他们可以与一般学生上补习班一样。
尽管学校有开办特殊班接纳残障学生，但因为身体上的缺陷，加上无法为所有残障学生客制化课程，所以他们的学习进度会有不同程度的差异。
他以视障学生为例，必须使用点字书学习，但一本普通课本转为点字书，就变成几本书，点字占用很大空间，一页纸容纳不了太多的内容。为此，他参考了外国的网络教材，向本地出版社建议设计一套更适合视障学生的网上课本，还有一本盲人字典，让视障学童更容易学习。
“过去一直都没有让盲人使用的字典，要做一本点字书字典更不可能，如今通过电脑软件却可以做到了，出版社编制了一本供盲人使用的字典，让学生学习上更方便。”
网上补习班列入政府学校特殊班
陈锦辉强表示，随着网上补习班已经获得教育部批准进入政府学校特殊班，成功的话不但可以帮助视障学生，也可以为政府省钱，因为做一本点字书就需要1500令吉。
视障学生的成功，让陈锦辉更有信心的往下一个目标迈进，就是为聋哑学生编制同样的课程，加入手语，让聋哑学生也能够跟随脚步，使用这个网上补习班系统，提升学习能力。
出席领奖只为引起关注获援助
陈锦辉为残障人士教育的付出与努力，在国内才刚被看到，但在国际间却已经被认同。去年，他获得“教育2.0大会”（Education 2.0 Conference）颁予“杰出领导奖”（Outstanding Leadership Award），表扬他在推动残障人士教育工作的努力。
“教育2.0大会”分别在美国及迪拜举行，2022年迪拜的大会将于3月举行，届时大会将颁发“杰出领导奖”予陈锦辉，并邀请他在会上发表演说，分享他在大马推动的残障人士教育的心路历程。
陈锦辉表示，出席会议者都是世界各国的教育学者，因此希望通过这项大会，让与会者看到教育不只是为健全的人而存在，残障人士也一样有平等机会接受教育。
在去年9月接到主办当局通知之前，陈锦辉完全没有想到自己有机会获得国际奖项，是一位朋友把他这些年来锲而不舍的为残障人士争取受教育机会的历程，提名他角逐这个奖项，才让评审看到他的贡献。
曾担心是骗局
他透露，收到入围通知后，他拜托朋友帮忙了解这个组织，自己也做功课，担心是骗局。直至查证后确定真有其事，才放下心来接受主办单位一连串的网上面试。
“这是一个每年都会主办的国际教育大会，有来自全球四十多个国家的教育界人士参加，共同讨论当前与未来的教育课题。”
陈锦辉说：“受邀到迪拜去领这个杰出领导奖，主办当局只是发出邀请信，并没有提供机票及食宿，而我现在已经行动不便，必须坐轮椅，要去的话就必须有我太太陪伴，两个人的费用估计需要4000美金（约1万7000令吉），坦白说我没有这笔预算，需要大众的捐助才能成行。”
“但是，经过思索后，我还是希望可以亲自去领奖，不是因为想沾光，而是我觉得要站在那个舞台，向全世界介绍这个视障学习课程，希望让更多人知道我们这个组织，以后我们要申请国际研究奖励也更方便，毕竟要在国内申请研究经费是非常困难与有限。”
提供培训及就业机会
除了为残障学童教育而努力之外，陈锦辉创办黑暗中对话，给残障人士提供训练及就业，如电话营销培训、咖啡师培训、外卖服务，让残障人士学习一技之长，毕业后为他们找工作，当中也包括与社会保险组织（SOCSO）合作，为工业意外而导致残障的会员提供培训与找工作，也充当学员与资方的指导与桥梁。
陈锦辉表示，为学员或残障人士找工作不容易，而资方也可能因为没有聘请过残障人士，不知道如何与这些员工沟通，所以在入职初期他需要充当两者的桥梁，让学员适应工作环境，也让资方了解员工的能力与问题。
有关教育杰出领导奖，陈锦辉表示，他是从评审的面试中，知道自己获奖的主要原因是网上补习班，让视障学童可以更轻易学习。
他感叹，在大马推动残障人士教育荆棘满途，要得到政府与私人界支持非常不易，因此他希望亲自飞到迪拜领奖，让全世界看到他，看到为残障孩子未来所做的一切，进而有更多机会申请国际基金或资金，帮助国内的残障学童。
“现在视障学生学习系统的成功，给了我很大的信心，我希望这项系统将来可以给更多残障人士使用，如聋哑、自闭症及坐轮椅等等不同身心障碍的孩子使用。”
他坦言，唯有得到国内外的认证，申请研究资助金才比较容易，有了资金才能研发更多适合特殊儿童的课程，帮助这些孩子。
引进自闭孩童培训课程
目前陈锦辉也在进行着另一项计划，通过巴基斯坦一个非营利组织Wonder Tree引进一套自闭孩童培训的课程，帮助国内的自闭症学童。
他透露，这项课程是由巴基斯坦一名心理医生研发出来，以扩增实境科技（Augmented Reality，简称AR）来帮助自闭症、唐氏综合症的孩童，提高他们的专注力与言语能力。这套课程在当地已经被数十所学校采用及取得成果，所以他已经与有关方面达致合作协议，把这套课程带入大马。
“我国有超过6万名特殊学生，三分二都是自闭学童，所以如果这套课程获准引进，对这些孩子是很有帮助。我已经找到一家自闭症学习中心合作，去年开始展开实验计划，估计需要2至3年时间才能知道成效。”
他强调，教育是无止境的，残障人士也一样享有同等受教育机会，他会不断的与国外的朋友联系，了解当地的特殊教育发展，毕竟外国的特殊教育比较成熟，若有可行方案就会设法带入。
以黑暗中对话的非政府组织角色，陈锦辉希望推动国内残障学童教育一扇方便之门，协助残障学童越过身障和社会障碍，进而达致联合国持续发展目标──消除贫穷、优质教育、减少不平等。
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文、图：TikTok提供
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