科技能翻转教育 GuruLab利用科技 驱动更有效学习

经过两年的疫情催化，线上教学对师生来说已不陌生，但如果线上教学仅仅是复制教室里的教学，那等于只是换个形式，还不算翻转教育，更极致的线上教学应该是依据每个学生的状况，帮助学生个性化学习。

现今国内外有不少线上教育平台，包括2021年在马来西亚创立的GuruLab，皆强调以科技驱动个性化学习，方法是透过数据分析掌握每个学生在学习上的优缺点，再针对每个学生的问题对症下药，做到真正意义上的因材施教。

报道：本报 梁慧颖
摄影：本报 辛柄耀

余恺凇与陈文慧，一个是剑桥大学资讯与电脑工程硕士，一个是牛津大学教育学硕士，两人去年9月联手成立GuruLab线上教育平台，招揽同样是名校毕业的教育与科技人才，雄心勃勃要为马来西亚教育界创造新气象。

说到线上教育，本地师生如今肯定都不陌生，但这个平台不是要完全复制教室里的教学，而是创建数据分析系统，利用数据帮助学生更有效学习。

余恺凇曾在伦敦管理咨询公司麦肯锡工作，分析数据是她的强项，她说在GuruLab，“所有的教学都是通过我们的平台进行，不管学生在课堂上有任何活动，例如回答问题或是问老师问题，还有他们的作业，我们都会收集数据，然后平台会分析那些数据，让老师知道学生到底哪个地方比较不明白，或是哪个地方需要加强。这些事情只有科技可以做到，因为试想在一个班上，老师如果要记录学生说过的每一句话，那是几乎不可能的事，可是我们通过科技可以获得这所有资料。”

数据经过分析后，得出的结果好比体检报告。陈文慧举例，如果学生的英文只有70分，报告会列明到底是语法、内容或写作技巧需要补强，而GuruLab的老师就好像专科医生，针对病症用药，“比如心脏问题就看心脏专科，皮肤问题就看皮肤专科。”她说：“如果不知道学生哪里生病，怎么能够对症下药？”
虽然对有经验的老师来说，对症下药不是不可能的事，但她试问如果班上有50名学生，老师要如何在时间和精力有限的情况下手把手教每一个学生？这导致老师往往只能采取“一刀切”的教学法，难以针对不同学生采取不同的教学策略。因此，余恺凇说，GuruLab的目标是因材施教，比如题库如果足够强大，便可以根据学生进度分派不同作业，老师不必因为班上有50名学生而去设计50份不同的作业。

GuruLab现阶段只教导英文

早在冠病疫情爆发之前，外国已有诸如可汗学院和洋葱学园的线上教学平台，都是主打个性化学习和自主学习。如今，同样以教育科技起家的GuruLab已完成100万美元种子融资，今年1月正式开课，目前只教英文，对象是13至17岁学生。

为马来西亚教育贡献一直是余恺凇的心愿，这种使命感源于她17岁那一年，有一次到距离雪州蒲种住家不远的一所学校做义工，惊觉只有10分钟车程之遥的地方却像是另外一个世界，生活环境真的足以影响人的命运。因此，当年只有17岁的她即跟朋友一起创立了非营利的CollegeLAH网站，提供升学和奖学金资讯，以及去年疫情期间，因为深感疫情严重影响贫困学生的教育，所以又联合创立非营利组织Rakan Tutor，提供一对一线上教学。

同样的，陈文慧也对教育怀有热忱，所以本科念法律的她，到牛津深造时选修了教育。由于深感科技会是翻转教育的一股巨大力量，因此回国认识余恺凇之后，两人一拍即合创立GuruLab。

她们俩都曾就读华校，自小英语就很棒，这跟她们的家庭教育有莫大关系，例如陈文慧父母从她年幼时就给她看英文版的《大英百科全书》和诸如国家地理频道的纪录片，所以升上中学后，用英语学数理难不倒她。而余恺凇的父母也明白英语很重要，从她小时候就给她看很多英文课外读物，加上她高中念国际学校，英语自然变得更流利，顺利为她打开通往剑桥大学的大门。

GuruLab现阶段只教英文，余恺凇说：“之后我们当然也会想要把平台扩展到其他科目，但现在暂时还没开始。”

目前，她们的目标是先把这个平台做好，引进科技帮助学生更有效学习，希望有朝一日，个性化学习在我们的社会将会越来越普及。

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