甘国隆｜教育分化与社会分化

据了解，教育部决定在育才华小的学生中，成绩在前30名的男生到三德中学就读，前30名的女生则到圣母华中就读。如此一来，这些优等生的同学可能也要跟着去三德、圣母，以致原本有200名学生要升入育才华中的，最后却不见了100个，让校方深感无奈。

虽然有人认为，教育是实现贫富均等的利器，但在贫富分化愈加严重的现代社会，父母的受教育程度和收入越高，孩子的学术能力也就越强，这是日本文部科学省基于2013年4月日本全国学术考试成绩调查得出的结论。斯坦福大学社会学家肖恩. 里尔顿博士的调查也显示，富裕家庭的孩子分数更高，且优势一直在增加。

教育需要资源投入，可以想像的是，那些成绩优良的学生，除了自身努力之外，背后肯定少不了父母对他们学业上的金钱或时间投入。在一个收入可观有稳定的家庭，父母更舍得花时间和金钱在孩子身上，购买更多书籍，请辅导老师等，都取决于父母对教育的要求和态度，所以孩子的成绩在一定程度上是家庭条件和环境的折射。

如今，教育部这种“决定”成绩名列前茅的学生升入精英学校的做法，无异于是在为社会阶层的分化添加助力，让这些未来的社会人更早一步地只和家庭背景收入相近、或者阶层相同的子弟同窗共载，接受教育，从而形成相近的思维和行为模式。而这些优等生将来跨入社会，很大概率也只和条件相似的精英来往。所以，阶层固化其实在求学阶段就已经开始了。

我们常常把教育平等挂在口上，政府却实行“分类而教”的政策，无疑是一种急功近利的做法。长远来看，这样会导致社会分化乃至分裂，对社会稳定是很不利的。