杨微屏.微型华小，一所都不能少？

在“少子化”及年轻人口外流的因素下，这些“华小”只有非常少数的华裔学生，更多的是巫裔或泰裔学生，教师教学时必须用马来文来配合。

最近牵动华教人士的微型华小问题再度浮上台面，教育部向全国20所微型华小家长发出“合并学校”的调查问卷，合并用意也包括整合资源，把原本在微小任教的老师调往其他学校，从而解决其他华小师资短缺问题。

90年代我开始在北马当记者时，每年新学年开课，报馆上司都会要我们去访问区内的微型华小，看看这些坐落在渔村或乡镇边缘的微型华小，新学年有没有新生，或是有什么变化。

当时我们每年必定访问位于吉北沙拉港渔村的临溪华小，全校学生有时少过10个，有时“零新生”，一度全校只有6个学生。

前几天，看到吉打记者报道临溪华小的最新状况，董家教当年意识到这所微型华小要在渔村撑下去是无力突破的困局，就付诸行动且历经艰难的向教育部申请迁校。从1991年等到2008年，才成功迁移到离开沙拉港原校80公里的吉中双溪大年人口密集的地区，并且在2011年获教育部批准开设特殊教育班，目前全校学生人数是310人。

几十年来国内有许多微型学校面对类似临溪华小经历过的问题，渔村和乡下的年轻人口不断外流，加上逐年严重的“少子化”影响，即使学校硬体软体设备多么完善，却面对学生来源严重短缺的困境。

后来，我们在新学年开课时，甚至发现一些微型华小全校只剩下一个学生，但是董家教和校方都不敢违背“华小一所都不能少”的“使命”，华社和政客公开喊话会捍卫到底，可怜的是那背负华教使命的孩子，一个人在没有同学的学子生涯中作为历史见证人。