2022年Usaha Tegas文化遗产美术赛：学生结合经验及想法，画出独有文遗创作
2022年Usaha Tegas文化遗产美术赛迎来第22届，主题为“马来西亚非物质文化遗产”，共收到超过30所艺术院校的235份学生参赛作品。今年的赛事请来大马著名印刷制作艺术家祖哈里·塞益德、马来西亚艺术学院纯美术系主任周春美、建筑师同时也是文化遗产保存工作者帕拉姆·内森以及国家美术馆高级策展人沙鲁·尼扎担任评审。与往年一样，大会共设水彩、印刷制作组、炭笔／铅笔／墨彩、混合媒介以及亚克力／油彩五组，通过这些媒介，学生尝试结合经验与创意，呈现出独树一帜的文化遗产样貌。
报道：本刊 梁馨元
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摄影：本报 陈启基
万·阿帝卡·蓝利（Wan Atiqa Ramli）
炭笔／铅笔／墨彩组冠军
《等候的人》
颜色太复杂 爱黑白单纯
“我听到很多人与你一样，说看了这幅画觉得感动，到底怎么办到的我也说不上来，”他腼腆地笑说。
炭笔组冠军得主，25岁的万·阿帝卡，在玛拉工艺大学完成了他的艺术文凭与学士课程，分别是纺织设计与陶瓷工业，如今他也正在修读设计科技硕士课程。
纵观他的多数作品都是以黑白为主，他表示自己极其喜欢黑白，那是一种很纯粹的情绪表达。“颜色太复杂了，每种颜色有它的象征意义，且每个人所感受到的都不一样。”那或许对他而言是一种阻扰，尤其当他形容自己多数时候想通过绘画呈现人内心的黑暗面。
选择炭笔亦是因为能通过黑白制造出光影，“我很喜欢用手指去涂抹画纸的感觉，那让我觉得自己与画是一体的，”他说。
日常生活中的他是个比较内向的人，之所以会选择艺术，也是因为从小学开始发现，绘画能代替自己表达许多无法说出口的情绪。他表示，身边也有很多人正经历无法言说的痛苦，甚至有些人有自杀的念头，但他们没有办法向旁人袒露。自己的笔与艺术触觉，多少便有能力帮助他们把这样的痛苦抒发出来。
不画画的时候，他与一般年轻小伙一样有自己喜欢的事物，其中两样便是玩滑板与听音乐。听的曲风有时是与他画风相似的重金属，有时也会听情歌。但他摇头笑说，自己绝对不是一个浪漫的人！
今年的开斋节毫无预警地来临，万想起那个匆忙准备的晚上，他与妹妹便坐在屋后的炉灶前看火。画里的两双脚，右边是他自己，左边则是年幼的妹妹，他们在等待马来粽煮熟的当儿，其实也在等待一家团聚的时刻。他捕捉了特别的角度，以细腻的笔触勾勒出动人的画面，尽管是特写式而非呈现出整体画面，但那让观众有更多的诠释空间，也创造出了深度的意境。
获奖作品《等候的人》也是以他一贯使用的黑白风格为基调，他的作品呈现出强烈的孤寂感，但他说：“画这幅作品时我一点也不孤单，因为那时我在柔佛的家，家人也一直在我的房间走进走出，看看绘画的进展也会给我意见。画画不是一件孤独的事，也许是因为我曾感受过孤独吧。”
柯玮伦｜水彩组冠军《传承》
风格偏温暖 作画是留念
“画画对我来说好像没有意义，但又有意义。因为它改变不了什么，可是能留下一些东西。”水彩组冠军得主柯玮伦说。
21岁的他目前于立万国际美术学院修读商业插画课程，从小因父母奔波于工作，同行的他觉得无聊，很常便拿着自己的小本子画下眼前所见之物。中学时期虽然读的是理科，对生物也更感兴趣，但他活跃于美术学会，亦曾担任美术学会会长。从孩童时期的涂鸦到对水彩画有更深的认识，少不了美术学会的养分及父母的支持。
作画时他习惯开着音乐，好比温室杂草、告五人等台湾独立乐团的歌，在一种享受与放松的状态下画画。要是感到压力时他不碰画笔，温暖、温馨便是他在画里想呈现的氛围。
这幅获奖作品《传承》便是他在课余时间通宵了两三晚画出来的水彩作品，暖黄色的日光包覆着的是堂妹与编织百衲被的婆婆。当他发现了这个画面后便偷偷在一旁观察，直到感觉对了再迅速捕捉下这个瞬间。从正在活动的当下到定格成一张静止的照片，再成为一幅画，当中少不了的是他对周遭事物的感知能力。正是如此，画画于他而言才能是保存感受与记忆的方式。
“水彩画是意象性的，且没办法循环，如果概念不好，不断在作画过程中叠加颜色，很容易会肮脏。”与油画不同，水彩极其注重当下，所有的调整也有时限。因此他说，在选择颜色上很多时候都是跟着手的感觉走，也是一种直觉，并不会在作画之前把一切安排好。
与之相反的则是他目前修读的专业——数码绘画，他形容那仿佛一个百宝袋，几乎什么都能变出来，通过计算、铺排也能画出水彩的效果。然而那些都是意料之内的事，即使数码绘画的功能高，但他并不想放弃传统水彩，因为“纸上作画的感觉不一样，摸到的湿度、颜料都是真的。有时我们会依据感觉撒一些盐，制造画面的质感，结果出来都会是意料之外的事。”
赖騦慧｜印刷制作组亚军《合兴》
与画的对话 迷恋不既定
印刷制作版画组亚军得主赖騦慧说起话来谈吐成熟，原来今年已28岁，画画是她走了大半个青春之后再重新回过头来找回的理想。
她说：“以前以为只要把画画放在心里当成兴趣就足够了，但即使毕业、工作以后，它一直都在那里。”
在达尔尚艺术学院就读纯美术文凭课程以前，赖騦慧早已完成了大众传播的学士学位课程。学艺术比起其他学位需要花上更多时间，未来出路也未必稳定，因此当年的她并没有走上这条路。毕业后她曾在广告公司就职，之后在纽西兰打工度假期间见到许多不一样的人，这些经历给了她更多勇气。她说：“就是某天在工作时，机器突然夹到手指，那个瞬间受了很大冲击，以为以后都没办法画画了。幸好后来没事，那时就决定回来一定要做些改变。”
因此她毅然选择回到校园，曾经摆在心底的艺术如今变成需要与之日常相处与练习的事物。
在她看来，画画是一种对话的方式，个人在作画的当下与自己沟通，作品完成之后，它也将成为个人与群体对话的媒介。她对当中所产生的化学反应相当着迷，从没有一种既定的观感，100种人看了会得到100种诠释，这便是艺术于她而言所能带来的趣味。
版画的制作耗时一至两个月，她形容自己做得较慢，每一次开始都需要热身。因此，这也是作画者的身体与画所形成的互动，手握刻刀，力度与动作的快慢、收放都需要进入一种状态。当进入了状态，手在运动的当儿思想亦不停止运转，有时会浮现出过往生活经验中的记忆碎片，她称之为“积累”。
“就是突然想起原来我有这个经验，它可以作为我画画的素材。”好比这幅得奖的《合兴》，便是当年她曾参与的一部纪录片拍摄工作所留下的画面。百年老杂货店生存不易，她在画中加入了虚化与镜像的效果，反映出当下这个时代的印记，也隐喻传统老店在将来要面对的考验。
许勋服｜亚克力 / 油彩组三奖、印刷制作组优秀奖
《尼亚洞的旧照片》《伊班斗鸡》
重细节求真 写实派画风
对21岁的许勋服来说，绘画源于最初的临摹。还在幼稚园的时候，他便喜欢跟着报刊杂志上的物体作画，有时是动漫人物，有时则是涂鸦。中学时期，他曾尝试帮学校画壁画，也是在中四时确认自己未来的绘画方向，于是毕业后进入了达尔尚艺术学院，如今已是大三生，正筹备自己的毕业作品。
聊到比赛中获奖的两幅作品，都有如出一辙的“细腻”，他说自己比较偏爱写实主义。油画组的季军作品是一幅砂拉越尼亚洞的旧照片，这幅画诉说着许勋服家乡的故事，他希望人类开发城市之余，也不要遗忘对自然环境的保护。
另一幅版画组得奖作品以伊班族传统斗鸡活动为主题，他选择了一个静态、寂寥而非普遍上能见到欢腾的斗鸡场面。版画是透过印刷手段产生的视觉艺术形式，其中一种是在木板上通过雕刻技法处理黑白与虚实，过程比起油画也较为繁琐，在呈现写实上也有一定难度。
照片作为保留回忆的媒介终究会变得老旧，他认为作为一名创作者，始终还是要有过真正的接触。许勋服的作画过程，是自我与照片之间的融合及再创；写实的局限，对许勋服来说或许是不耐看，他也曾想过，如果只是把照片里的事物还原出来，那似乎远远不足够。
因此他提到中国超写实油画家冷军，并形容：“那是比照片更照片的作品”。走近或走远，几乎与真实物体无异，那也是许勋服未来想要前进的方向。绘画相较于照片的优势在于它的“人性”，有些照片表现不出的色彩，作画者都能继续延伸去表达，加强其中的绘画性。因此他说，“第一次发现写实主义这种风格时，我就惊叹了，原来自己有办法做到这样。”
他形容自己极其享受雕琢细节的过程，平日里也会是一个比较理性与运用逻辑思考的人。因此在选择题材上，他会更喜好静态的素材，无论是呈现在眼前的静物，或是早已定格在照片里静止的人事。“因为这样更能深度观察，”他说。
临摹照片的好处在于能利用科技的辅助，把细节无限放大。善于观察的许勋服在作画过程中，会通过雕琢细节以追求真，无论是油画或版画，都能明显看到他的写实风格。
2022年Usaha Tegas文化遗产美术赛得奖名单
每组奖金分别是首奖8000令吉、次奖3000令吉、三奖2000令吉及两名优秀奖各500令吉。
【亚克力及油彩组】
首奖：《外婆的托盘》，Nurain Fatini Binti Abdul Jalil（玛拉工艺大学）
次奖：《带我回到饼干世界》，梁森雨（达尔尚艺术学院）
三奖：《尼亚洞的旧照片》，许勋服（达尔尚艺术学院）
优秀奖：
《Tagal》，Olebeth Owin Johnberth（马来西亚沙巴大学）
《美食域界》，黄欣怡（赤道艺术学院）
【混合媒介组】
首奖：《另类舞者》，赖衡静（ATEC 美工学院）
次奖：《担波罗里桥的传说》，Nurul Syazwani Saniah Binti Mohd Wasli（马来西亚沙巴大学）
三奖：《阿嫲的秘密食谱》，黄恩婷（ATEC 美工学院）
优秀奖：
《Padah》，Farah Ashira Binti Mohamad Ariffin（玛拉工艺大学）
《遥远的遗忘》，Ayuni Syafiqah Binti Azidin（雪兰莪大学）
【印刷制作组】
首奖：《最后的古兰经回忆》，Norfatihah Binti Yusof（马来西亚理科大学）
次奖：《合兴》，赖騦慧（达尔尚艺术学院）
三奖：《风筝与娘惹餐盒》，刘嘉玟（马来西亚艺术学院）
优秀奖：
《经典演员》，温政尧（赤道艺术学院）
《伊班斗鸡》，许勋服（达尔尚艺术学院）
【水彩组】
首奖：《传承》，柯玮伦（立万国际美术学院）
次奖：《记忆轨道》，黄嘉婧（达尔尚艺术学院）
三奖：《香炉》，Muhammad Fahmi Bin Hisham（马来西亚沙巴大学）
优秀奖：
《南洋生活》，何欣怡（阿尔法大学学院）
《别样文化》，Muhammad Arash Bin Ab Jabbar（玛拉工艺大学）
【炭笔 / 铅笔 / 墨彩组】
首奖：《等候的人》，Wan Atiqa Ramli（玛拉工艺大学）
次奖：《榴梿王者》，Evinossa（马来西亚沙巴大学）
三奖：《直落公笆警局》，连佩琴（赤道艺术学院）
优秀奖：
《马来播棋的回忆》，Muhammad Faez Fahmi Bin Mohd Fadri（玛拉工艺大学）
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学生的学习是从如何从零开始，到毕业时学有所成，包括吸取知识和处事态度的养成，学校老师的角色必然有重要的一席位。老师的工作不只是传授知识而已，更多的是陪伴孩子一起成长。从华小音乐老师戴永发和特殊教育班老师林明洁的分享中，可以看到教学经验之余，学生一小步的蜕变，也足以让他们成就满满。
内容提供：教总
在音符间播种梦想：一名音乐教师的教育旅程
文：戴永发
（柔佛士姑来国光第二华文小学音乐老师）
身为一名教师，许多人以为我们的工作只是站在讲台上授课，传授知识，教书育人。然而，只有真正踏入这一行的人才会明白，教师的工作远不止如此。它是一份充满责任感和使命感的职业，更是一条充满挑战与成长的旅程。
我主修音乐，最初选择成为老师时，满怀对艺术的热爱与对学生的期望，希望能把音乐的美好传递给他们。然而，教学的现实却让我明白，当老师不仅仅是在课堂上分享知识和技巧，更需要应对许多繁琐而细致的事务。
教学背后的付出
除了备课、上课和批改作业外，我还需要为各种活动排练、策划音乐表演、编排节目内容。有时为了让学生更好地理解乐理知识或演奏技巧，我会反复琢磨教学方法，甚至利用课余时间为他们一一辅导。作为班主任，我还需要关注学生的成长与心理状态，与家长沟通，协调各种事务，力求为他们创造一个良好的学习环境。
音乐教学看似充满乐趣，但背后却藏着无数的努力与付出。每一首乐曲的演奏都离不开背后反复练习的汗水，每一次成功的表演都源自无数次的排练和调整。
我还记得，为了一场校内音乐会，我和学生一起排练了整整3个月。每天下课后，我们留在音乐教室，一遍遍地练习。刚开始，他们总是记不住节拍、弹错音符，甚至有几次因为压力太大，有学生哭着想放弃。看着他们挫败的表情，我深刻体会到，音乐教育不仅仅是在教技巧，更是在培养他们面对困难、坚持不懈的品质。
于是，我改变了教学方式，不再只是机械地纠正错误，而是通过讲述音乐背后的故事，帮助他们感受乐曲的情感。渐渐地，他们开始明白，音乐不仅是音符的排列，更是情感的表达和思想的共鸣。最终，当他们站在舞台上，自信地演奏出那首经过无数次练习的乐曲时，我在台下默默流下了激动的泪水。那一刻，我明白，所有的付出都是值得的。
教师的多重角色
作为教师，我不仅是课堂上的引导者，更是学生成长路上的陪伴者、支持者和启迪者。尤其在音乐教育中，我需要关注学生的情感表达、创造力以及团队合作能力。音乐不仅仅是技巧的传授，更是情感的抒发和思想的共鸣。为了激发学生的潜能，我不断学习新的教学策略和教育理念。正如Dewey（1938）所言，“教育并非为生活作准备，教育本身就是生活。”
音乐课堂上，我常常看到一些性格内向、羞于表达的学生。为了帮助他们打开心扉，我设计了许多音乐游戏和即兴表演环节。起初，他们总是躲在后面，不敢发声。但当我带头做出滑稽的动作，并不断给予鼓励和肯定时，他们的眼中开始闪烁出光彩。一次即兴合奏中，小浩第一次大胆地演奏了自己创作的旋律，全班报以热烈的掌声。那一刻，我看到了音乐的力量，看到了教育的温度。
教育的反思与成长
在教学过程中，我逐渐体会到，教育不仅是传授知识，更是一种人文关怀和生命影响。学生的成长和进步，不仅仅体现在成绩上，更体现在他们内在的自信、创造力和情感表达上。通过音乐，他们学会了如何面对挑战、如何与人合作、如何用心去感受生活。正如Howard Gardner的多元智能理论（1983）所强调的，每个孩子都有其独特的天赋与学习方式，作为教师，我的责任是帮助他们发现并发挥这些潜能。
然而，在繁忙的教学任务和行政事务中，我也曾感到疲惫与迷茫。面对不同学生的需求与挑战，面对教育环境的不断变化，如何保持教育初心、如何不断提升自我、如何在专业成长中找到平衡，是每一位教师都需要思考的问题。
教师职业的意义与坚持
教师的工作虽然繁琐，但它的意义却无比深远。每当在活动中看到学生们自信地站在舞台上，用音乐表达自己时，我都会感到无比欣慰。因为我知道，在他们成长的旅程中，音乐已悄悄种下希望的种子，并将在他们人生的舞台上绽放光彩。
正是这些点滴瞬间，让我更加坚定了自己的教育信念。带着对音乐的热爱和对学生的期望，我愿继续在教育的道路上前行，将美好的音符播种在学生们的心田。
作为一名音乐教师，我深刻体会到，教育是一种艺术，更是一种修行。它需要不断地自我反思、自我成长和自我突破。每一节课、每一次活动、每一场表演，都是我和学生们共同成长的旅程。正如Paulo Freire（1970）在《被压迫者教育学》中所强调的，“教育是一种解放的力量，是教师与学生共同学习、共同成长的过程。”
每一堂课都是一场心灵的交响乐，每一名学生都是独一无二的音符。作为一名音乐教师，我愿继续用旋律和爱，谱写属于他们的未来乐章。教育，是一场永不停息的旅程，而我，将用一生去演奏、去守护。
特教之路：从犹豫，笃定到感恩
文：林明洁（小学特殊教育班老师）
从小，我的心中便埋下了一颗想当老师的种子。或许是因为曾遇到一位让我敬佩的老师，抑或是对课堂上传道授业的场景心生向往。然而，真正促使我踏上特殊教育专业道路的，却是一个充满机缘与勇气的决定。
读中六那年，面对未来的迷茫与彷徨，我一度不知道该如何选择人生的方向。直到有一位挚友向我提起特殊教育专业，他眼中流露的热忱深深打动了我。他说，特殊教育是一份充满挑战却意义非凡的事业，能够真正帮助和影响这群特殊的孩子。尽管当时的我对这个领域知之甚少，但在朋友的鼓励下，我毅然决然地迈出了这关键的一步。
在师范求学的日子里，我逐渐意识到，特殊教育并不仅仅是传授知识，它更像是一门综合性的生活科学，不仅需要掌握教学方法，还需深入了解孩子的疾病成因等多方面知识。每一次学习与探索，让我收获满满。正是与这些特殊孩子的接触，让我学会了用感恩的心看待每一天。感恩自己拥有健全的身体，能够给予他们温暖与帮助，陪伴他们一路成长。此外，在师范学习期间，我们不仅主修特殊教育课程，还需副修其他科系，并在普通班进行实习教学。这让我的教学得到极大提升，无论是面对特殊教育的孩子，还是普通班级的学生，我都能从容应对。
如今，我已正式成为一名特殊教育老师。在这个岗位上，每一天的教学时光都充实而有意义。特殊教育主要的目标，是帮助孩子掌握基本技能。这个过程如同一场马拉松，无法一蹴而就，而是从最基础的知识与能力入手，如简单的文字认知，生活自理、与人交流等方面教起。当他们具备一定能力后，便会进入普通班级进行融合教育。看着他们从最初的懵懵懂懂，到后来能够自信地走进普通课堂，融入集体生活。这种从“不能”到“能”的蜕变，远比普通学生取得优异成绩更让我动容。这感觉来自内心的满足，快乐，真的无法言喻。
在特殊教育的环境中，我深切感受到家长们的信任与尊重。他们对孩子的每一点成长都格外珍视，哪怕是微不足道的进步，也足以让他们欣喜万分。回顾这一路的选择与成长，我更加坚定了自己的初心。我深知，自己不仅仅是一名教师，更是一座桥梁，连接着特殊孩子与更加广阔美好的未来。
教师学士课程问与答
2025年教师学士课程（PISMP）招生正如火如荼地进行中，华小组一共开放1678个名额供申请。以下为有关教师学士课程的申请详情。
01 什么是教师学士课程？
教师学士课程（Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan, PISMP）是教育部开办的师范课程，以培训各源流小学的老师。
02 谁可以申请？
马来西亚公民、身心健康和活跃于课外活动。年龄条件如下：
- 于2025年6月30日年龄不超过20岁的SPM考生（2022年、2023年和2024年考生）
- 于2025年6月30日年龄年龄不超过22岁的STPM考生（2023年和2024年STPM考生）
- 于2025年6月30日年龄不超过20岁的统考生（必须有报考SPM）
03 2024年的SPM／STPM考生成绩还没有出炉，可以申请PISMP吗？
2024年的SPM和STPM考生可以先申请PISMP。待成绩出炉后，教育部会再开放网站让大家更新课程选项等。不过，已经领取SPM或STPM成绩的考生则必须根据成绩来申请课程。
04 有什么成绩要求？
| 以SPM成绩入学 | 以STPM成绩入学 | 以SPM和高中统考成绩 |
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05 PISMP师范课程为期多少年？
| SPM成绩 | STPM成绩 | SPM和高中统考成绩 |
| 1年预科课程（PPISMP）及4年学士课程。 | 4年学士课程。 | 1年预科课程（PPISMP）及4年学士课程。 |
成功被录取者也须在课程期间，完成所指定的附加课程（Kursus Tambahan）。
06 PISMP什么时候可以开始申请？
教育部从2月24日起，开放网站https://pismp.moe.gov.my/ 让学生申请，截止日期是3月16日。
07 完成申请后，需要做什么？
每位申请者只能提交一份申请表格，有两个课程选项。在完成填写和确保资料没有错误后，就可以呈上表格。申请者就会获得一个编号（Nombor Rujukan），请申请者自行打印或存档申请表格，以作日后参考。
申请者须在2025年3月18日，上网查询参加线上教师资格测试（UKCG）的日期和时间。申请者必须参加线上教师资格测试，成功通过此项教师资格测试的申请者才有机会进入面试和体能测试的环节。
此外，申请者也要时刻留意PISMP网站https://pismp.moe.gov.my/ 的最新资讯，以免错过重要的讯息。
08 温馨提醒
- 要成为华小老师，就一定要在申请表格填写SJK（C）。
- 填写表格前，一定要详细阅读网站中的资料，以免因不必要的失误，而错失申请资格。
- 确保填写资料没有错误，才来提交申请表格。
- 大家可根据兴趣和成绩来申请课程选项。华小也需要有华文资格的马来文和英文科老师，因此，鼓励符合资格者申请马来文和英文。
- 此外，华小也非常需要特殊教育、学前教育、美术、体育等科目的老师，教总鼓励符合资格者也把有关课程列为选项之一。
今年的华小组有1678个名额，教总呼吁华裔子弟踊跃申请，以成为华小老师。如有相关询问，可联络教总 03-87362633。
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