2青年为少数民族室内设计夺金奖
随着国家的逐步开放，由立邦漆（Nippon Paint）主办，IJM置地（IJM Land）联办的亚洲青年设计师奖（Asia Young Designer Award，AYDA）终于回归实体，于12月15日举行颁奖礼。今年，建筑与室内设计组别的金奖分别由UCSI大学的杨惠淇与城市大学的萨克里丁特（Zachary Ding Tok）获得。
他们将代表马来西亚与其余15个国家的金奖得主一同竞逐2023年的“年度亚洲年轻设计师”殊荣，并有机会获得立邦漆的赞助，到哈佛大学设计学院（Harvard Graduate School of Design）学习3周。
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报道：实习记者 林僡譞
摄影：本报 林明辉
受疫情影响，今年的比赛主打后疫情时代的设计，以“改革：推动重启的按钮”（Converging: Pushing the reset button）为主题，期许参赛者能将人造物品与个人疗愈结合，创造出健康、安全、绿色的设计。立邦漆销售副经理王明莉致辞时表示：“这次疫情让我们学会适应改变的重要，而这也是年轻设计师应该培养的能力。参与AYDA能让年轻设计师了解真实的设计业，并学习如何面对变化与挑战。”
IJM置地执行长黄德威也在致辞中表示，发展商正寻找新的设计概念，寻求一种可持续发展的设计方式。在疫情后的今天，设计师更需思考未来的设计走向，而AYDA这样的平台能激发年轻设计师的创意，也让他们能及早适应职场的要求。
询及对本次参赛作品的评语，室内设计评审黄盟翔认为这次的参赛作品以后疫情时代的设计为主，许多参赛作品都表现出他们透过设计解决他们所发现的问题。同时，他也称赞此次的金奖得主萨克里丁特的设计超越了主办方对室内设计作品的要求，他没有选择使用已经存在的建筑，反而融入建筑学的知识，重新设计一个新的建筑物，以更好地表达他的作品。在构思上，他的作品也成功联系当地人的情感，并对他的族群有所贡献。
参赛者获益良多
在受访时，杨惠淇与萨克里丁特都不约而同地表示此次参赛让他们收获很多。目前就读大三的杨惠淇告诉记者，参与这个比赛让她学会如何更好地表达自己的想法。在入围后，主办方邀请专业人士前来督导入围者，而她也从中获益良多。同时，与入围者之间的交流也开拓了她的视野，若有机会参与哈佛大学的课程，她也希望可以体验到哈佛独特的教育方式，学习用建筑记录族群与解决问题。
萨克里丁特则认为在完成这个作品的过程中，他学会了如何去搜集资料，并加深了其对砂拉越文化的了解。对他而言，参与此次比赛的意义在于寻找适合自己的设计风格。他认为，作为一名设计师，拥有自己独特的设计风格至关重要，每一次的尝试都将让他更了解自己，并帮助他创造出属于自己的风格。他也希望能到哈佛学习更多知识，并将所学带回马来西亚，并在未来突破典型的设计框架，创造出属于自己的设计。
杨惠淇：体验Batek文化，提升环保意识
建筑组别冠军得主杨惠淇的作品名字为Paradox Unity，是一个吉兰丹原住民Batek的文化中心。杨惠淇在受访时表示，Batek民族是一个濒临灭绝的民族，目前仅存大约1000人。随着全球化的趋势与资本主义的侵蚀，Batek民族的传统日渐消失，而她设计这个建筑的目的正是让民众体验Batek民族的文化，提升民众的环境保护意识。
她说，此次设计的建筑有着锥形外观，并在上面设计许多可以让植物穿过的洞口。这个设计的目的在于减少砍伐树木，为环境保护尽一分力。同时，整个建筑将分为3层，底层的体验之旅是一个表达情绪的空间，让民众体验土地的情绪。在底层的空间，游客将感受到一种恐怖的情绪，这种情绪源自于Batek民族的经历及他们对未来的迷茫。慢慢地，旅客会被引导到一楼，那是一个让人冥想的空间，让情绪慢慢回归平静。此外，建筑的第二层将是由布料制成的半透明空间，让游客宛如身处丛林中，得以看到外面的树木。
Zachary Ding Tok：唤醒关注砂拉越少数民族
室内设计组冠军萨克里丁特设计的是一个名为Kamek的砂拉越少数民族的文化中心，Kamek是砂拉越方言中的词汇，意思是“我的”。作为砂拉越人的他有感于砂拉越许多少数民族青年忘记自己的传统语言与文化，且随着城市化的影响，许多年轻人选择离开砂拉越，进一步加剧当地文化的流失。为此，他希望设计砂拉越文化中心，在保存砂拉越文化的同时也为当地人提供经济来源。他表示，文化中心将采用收费制，让游客付费体验相关项目，以促进当地经济。
他在受访时向记者介绍，他所设计的文化中心是砂拉越文化的枢纽，其特殊之处在于这是一个融合商业与文化展示于一体的文化中心。中心的两个焦点分别是假河和峇迪。他解释，砂拉越两大特色是游船与峇迪文化。因此，他在建筑底层设计了一条假河，代表着砂拉越的游船文化。至于峇迪文化，他设计了瀑布状的展示厅，让游客可以从中学习峇迪文化。
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学生的学习是从如何从零开始，到毕业时学有所成，包括吸取知识和处事态度的养成，学校老师的角色必然有重要的一席位。老师的工作不只是传授知识而已，更多的是陪伴孩子一起成长。从华小音乐老师戴永发和特殊教育班老师林明洁的分享中，可以看到教学经验之余，学生一小步的蜕变，也足以让他们成就满满。
内容提供：教总
在音符间播种梦想：一名音乐教师的教育旅程
文：戴永发
（柔佛士姑来国光第二华文小学音乐老师）
身为一名教师，许多人以为我们的工作只是站在讲台上授课，传授知识，教书育人。然而，只有真正踏入这一行的人才会明白，教师的工作远不止如此。它是一份充满责任感和使命感的职业，更是一条充满挑战与成长的旅程。
我主修音乐，最初选择成为老师时，满怀对艺术的热爱与对学生的期望，希望能把音乐的美好传递给他们。然而，教学的现实却让我明白，当老师不仅仅是在课堂上分享知识和技巧，更需要应对许多繁琐而细致的事务。
教学背后的付出
除了备课、上课和批改作业外，我还需要为各种活动排练、策划音乐表演、编排节目内容。有时为了让学生更好地理解乐理知识或演奏技巧，我会反复琢磨教学方法，甚至利用课余时间为他们一一辅导。作为班主任，我还需要关注学生的成长与心理状态，与家长沟通，协调各种事务，力求为他们创造一个良好的学习环境。
音乐教学看似充满乐趣，但背后却藏着无数的努力与付出。每一首乐曲的演奏都离不开背后反复练习的汗水，每一次成功的表演都源自无数次的排练和调整。
我还记得，为了一场校内音乐会，我和学生一起排练了整整3个月。每天下课后，我们留在音乐教室，一遍遍地练习。刚开始，他们总是记不住节拍、弹错音符，甚至有几次因为压力太大，有学生哭着想放弃。看着他们挫败的表情，我深刻体会到，音乐教育不仅仅是在教技巧，更是在培养他们面对困难、坚持不懈的品质。
于是，我改变了教学方式，不再只是机械地纠正错误，而是通过讲述音乐背后的故事，帮助他们感受乐曲的情感。渐渐地，他们开始明白，音乐不仅是音符的排列，更是情感的表达和思想的共鸣。最终，当他们站在舞台上，自信地演奏出那首经过无数次练习的乐曲时，我在台下默默流下了激动的泪水。那一刻，我明白，所有的付出都是值得的。
教师的多重角色
作为教师，我不仅是课堂上的引导者，更是学生成长路上的陪伴者、支持者和启迪者。尤其在音乐教育中，我需要关注学生的情感表达、创造力以及团队合作能力。音乐不仅仅是技巧的传授，更是情感的抒发和思想的共鸣。为了激发学生的潜能，我不断学习新的教学策略和教育理念。正如Dewey（1938）所言，“教育并非为生活作准备，教育本身就是生活。”
音乐课堂上，我常常看到一些性格内向、羞于表达的学生。为了帮助他们打开心扉，我设计了许多音乐游戏和即兴表演环节。起初，他们总是躲在后面，不敢发声。但当我带头做出滑稽的动作，并不断给予鼓励和肯定时，他们的眼中开始闪烁出光彩。一次即兴合奏中，小浩第一次大胆地演奏了自己创作的旋律，全班报以热烈的掌声。那一刻，我看到了音乐的力量，看到了教育的温度。
教育的反思与成长
在教学过程中，我逐渐体会到，教育不仅是传授知识，更是一种人文关怀和生命影响。学生的成长和进步，不仅仅体现在成绩上，更体现在他们内在的自信、创造力和情感表达上。通过音乐，他们学会了如何面对挑战、如何与人合作、如何用心去感受生活。正如Howard Gardner的多元智能理论（1983）所强调的，每个孩子都有其独特的天赋与学习方式，作为教师，我的责任是帮助他们发现并发挥这些潜能。
然而，在繁忙的教学任务和行政事务中，我也曾感到疲惫与迷茫。面对不同学生的需求与挑战，面对教育环境的不断变化，如何保持教育初心、如何不断提升自我、如何在专业成长中找到平衡，是每一位教师都需要思考的问题。
教师职业的意义与坚持
教师的工作虽然繁琐，但它的意义却无比深远。每当在活动中看到学生们自信地站在舞台上，用音乐表达自己时，我都会感到无比欣慰。因为我知道，在他们成长的旅程中，音乐已悄悄种下希望的种子，并将在他们人生的舞台上绽放光彩。
正是这些点滴瞬间，让我更加坚定了自己的教育信念。带着对音乐的热爱和对学生的期望，我愿继续在教育的道路上前行，将美好的音符播种在学生们的心田。
作为一名音乐教师，我深刻体会到，教育是一种艺术，更是一种修行。它需要不断地自我反思、自我成长和自我突破。每一节课、每一次活动、每一场表演，都是我和学生们共同成长的旅程。正如Paulo Freire（1970）在《被压迫者教育学》中所强调的，“教育是一种解放的力量，是教师与学生共同学习、共同成长的过程。”
每一堂课都是一场心灵的交响乐，每一名学生都是独一无二的音符。作为一名音乐教师，我愿继续用旋律和爱，谱写属于他们的未来乐章。教育，是一场永不停息的旅程，而我，将用一生去演奏、去守护。
特教之路：从犹豫，笃定到感恩
文：林明洁（小学特殊教育班老师）
从小，我的心中便埋下了一颗想当老师的种子。或许是因为曾遇到一位让我敬佩的老师，抑或是对课堂上传道授业的场景心生向往。然而，真正促使我踏上特殊教育专业道路的，却是一个充满机缘与勇气的决定。
读中六那年，面对未来的迷茫与彷徨，我一度不知道该如何选择人生的方向。直到有一位挚友向我提起特殊教育专业，他眼中流露的热忱深深打动了我。他说，特殊教育是一份充满挑战却意义非凡的事业，能够真正帮助和影响这群特殊的孩子。尽管当时的我对这个领域知之甚少，但在朋友的鼓励下，我毅然决然地迈出了这关键的一步。
在师范求学的日子里，我逐渐意识到，特殊教育并不仅仅是传授知识，它更像是一门综合性的生活科学，不仅需要掌握教学方法，还需深入了解孩子的疾病成因等多方面知识。每一次学习与探索，让我收获满满。正是与这些特殊孩子的接触，让我学会了用感恩的心看待每一天。感恩自己拥有健全的身体，能够给予他们温暖与帮助，陪伴他们一路成长。此外，在师范学习期间，我们不仅主修特殊教育课程，还需副修其他科系，并在普通班进行实习教学。这让我的教学得到极大提升，无论是面对特殊教育的孩子，还是普通班级的学生，我都能从容应对。
如今，我已正式成为一名特殊教育老师。在这个岗位上，每一天的教学时光都充实而有意义。特殊教育主要的目标，是帮助孩子掌握基本技能。这个过程如同一场马拉松，无法一蹴而就，而是从最基础的知识与能力入手，如简单的文字认知，生活自理、与人交流等方面教起。当他们具备一定能力后，便会进入普通班级进行融合教育。看着他们从最初的懵懵懂懂，到后来能够自信地走进普通课堂，融入集体生活。这种从“不能”到“能”的蜕变，远比普通学生取得优异成绩更让我动容。这感觉来自内心的满足，快乐，真的无法言喻。
在特殊教育的环境中，我深切感受到家长们的信任与尊重。他们对孩子的每一点成长都格外珍视，哪怕是微不足道的进步，也足以让他们欣喜万分。回顾这一路的选择与成长，我更加坚定了自己的初心。我深知，自己不仅仅是一名教师，更是一座桥梁，连接着特殊孩子与更加广阔美好的未来。
教师学士课程问与答
2025年教师学士课程（PISMP）招生正如火如荼地进行中，华小组一共开放1678个名额供申请。以下为有关教师学士课程的申请详情。
01 什么是教师学士课程？
教师学士课程（Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan, PISMP）是教育部开办的师范课程，以培训各源流小学的老师。
02 谁可以申请？
马来西亚公民、身心健康和活跃于课外活动。年龄条件如下：
- 于2025年6月30日年龄不超过20岁的SPM考生（2022年、2023年和2024年考生）
- 于2025年6月30日年龄年龄不超过22岁的STPM考生（2023年和2024年STPM考生）
- 于2025年6月30日年龄不超过20岁的统考生（必须有报考SPM）
03 2024年的SPM／STPM考生成绩还没有出炉，可以申请PISMP吗？
2024年的SPM和STPM考生可以先申请PISMP。待成绩出炉后，教育部会再开放网站让大家更新课程选项等。不过，已经领取SPM或STPM成绩的考生则必须根据成绩来申请课程。
04 有什么成绩要求？
| 以SPM成绩入学 | 以STPM成绩入学 | 以SPM和高中统考成绩 |
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05 PISMP师范课程为期多少年？
| SPM成绩 | STPM成绩 | SPM和高中统考成绩 |
| 1年预科课程（PPISMP）及4年学士课程。 | 4年学士课程。 | 1年预科课程（PPISMP）及4年学士课程。 |
成功被录取者也须在课程期间，完成所指定的附加课程（Kursus Tambahan）。
06 PISMP什么时候可以开始申请？
教育部从2月24日起，开放网站https://pismp.moe.gov.my/ 让学生申请，截止日期是3月16日。
07 完成申请后，需要做什么？
每位申请者只能提交一份申请表格，有两个课程选项。在完成填写和确保资料没有错误后，就可以呈上表格。申请者就会获得一个编号（Nombor Rujukan），请申请者自行打印或存档申请表格，以作日后参考。
申请者须在2025年3月18日，上网查询参加线上教师资格测试（UKCG）的日期和时间。申请者必须参加线上教师资格测试，成功通过此项教师资格测试的申请者才有机会进入面试和体能测试的环节。
此外，申请者也要时刻留意PISMP网站https://pismp.moe.gov.my/ 的最新资讯，以免错过重要的讯息。
08 温馨提醒
- 要成为华小老师，就一定要在申请表格填写SJK（C）。
- 填写表格前，一定要详细阅读网站中的资料，以免因不必要的失误，而错失申请资格。
- 确保填写资料没有错误，才来提交申请表格。
- 大家可根据兴趣和成绩来申请课程选项。华小也需要有华文资格的马来文和英文科老师，因此，鼓励符合资格者申请马来文和英文。
- 此外，华小也非常需要特殊教育、学前教育、美术、体育等科目的老师，教总鼓励符合资格者也把有关课程列为选项之一。
今年的华小组有1678个名额，教总呼吁华裔子弟踊跃申请，以成为华小老师。如有相关询问，可联络教总 03-87362633。
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