钢骨森林里的森林学校

话说他们大儿子小时候非常活泼，喜欢唱歌跳舞又会作诗，对世界有着强烈的感受力。可是进入华小以后，黄晓斌说：“他慢慢一年一年地转变，变得不爱说话也不像以前那么活跃。在他四年级那年，我们还被老师叫去学校，说我大儿子成绩退步了，就连我们平时在家里用英语交谈，他的英语都退步了。那时候，Grace（苏诗云）和我觉得可能孩子不适合体制内教育，所以决定送孩子去体制外的学校。”

当时，他们对华德福教育还了解不深，于是先把孩子送去国际学校，然后一边摸索一边找资料，渐渐对华德福教育有了更多认识。与此同时，他们回想起多年前在峇厘岛参观的绿色学校（Green School），这所学校用竹子建成，无论环境或课程都与大自然完美结合，夫妻俩非常惊叹，从很多年前就梦想如果有机会，他们也想要打造这样一所学校。

身为建筑师和城市家长，黄晓斌对吉隆坡眼光独到，知道应该往哪里找世外桃源。他说：“我当时的条件很简单，就是这间学校必须在吉隆坡市区内，必须有肥沃的土壤、不受污染的水源和很大棵的树，因为我要让孩子在这样的环境长大。”很幸运的，多年前他找到了现在这片校地，地主是一对住在里头的年迈夫妻，因为没有能力打理而答应把这块地租给他兴办学校。

招生会人数超出预想一倍

有了校地后，接下来是筹备师资，他们认识了从台湾毕业的华德福老师黄琪翠，再透过她邀请德国的资深华德福老师乌苏拉·尼克莱（Ursula Nicolai）担任学校顾问。苏诗云说：“从那时开始，对的人陆陆续续进来，他们都是有经验的华德福老师，而且受过师训。”

2018年，学校举办招生说明会，原本邀请150位家长参加，结果来了300位家长。黄晓斌如今回想仍然很感动，他说：“其实有很多因素，包括天时、地利、人和成就了这所学校，这所学校就是这样一点一点开始的。”

吉隆坡施泰纳学校2019年正式开课，最初只有一年级和二年级，到今天已拓展至3岁的幼幼班、4至6岁的幼儿园以及小学一年级至五年级。目前全校大概有70位学生和二十多位老师，其中5位是类似班导师的主课老师。

华德福教育特色：玩乐中学习也在探索生活

对于华德福教育，许多人的印象是学生很自由，好像大部分时间都在玩，不禁好奇他们到底学到多少东西。但其实所有的教学活动都有目的，而且经过扎实的课程设计，并非毫无缘由放任不管。例如在吉隆坡施泰纳学校，学生到了三年级会开始种稻，目的除了让他们了解食物来源之外，他们还需要懂得计算秧苗之间的距离和为谷物称重，而这些其实都是数学。不仅如此，学生还会学习一些关于种稻的诗词，领悟“粒粒皆辛苦”的道理。

华德福教育有一点跟传统学校非常不一样，主流学校的学科划分得非常清楚，比如中文课就中文课，历史课就历史课，学科之间好像互不相关。但是华德福学校主要采用主题式教学，简单来说就是打破学科壁垒，以一个主题贯穿所有学科。例如采访当天，五年级学生的学习主题是“古希腊”，他们会在大约4周的时间内围绕这个主题深入学习历史、地理和语文，另外还制作古希腊陶器，甚至在校园举办茶会，享用他们想像中的希腊食物，比如面包、芝士和橄榄。

另外一点跟传统学校不同的是，这里的学生没使用统一的教科书，他们的课本基本上都是自己编写的。考试也不存在于这所学校，至于要怎样评估学生的学习进度，黄晓斌说，华德福老师受过训练，懂得观察孩子的个性和学习需求，然后按照孩子的能力引导他们更好地学习，每年也会邀请家长一起来讨论孩子的学习近况。

华德福教育理念：3阶段学习真善美

现今许多家长都担心让孩子输在起跑线，可是支持华德福教育的家长不会这么着急，因为华德福教育主张配合孩子的身心发展来呼应他们的需求，大致是每7年分为一个阶段，每个阶段侧重的目标不大一样，比如：

·0—7岁（幼儿阶段）：意志力的发展阶段

·7—14岁（小学阶段）：情感发展的主要阶段

·14—21岁（中学到大学阶段）：思考发展的主要阶段

如果以“真善美”来对应华德福教育的3个阶段，黄晓斌说，0至7岁是学习“善”；7至14岁是学习“美”；14至21岁则是学习“真”。他解释，幼童是靠感官学习，所以0至7岁这个阶段应该启发感官，多感受大自然还有周围的一切。

“上了小学后则是给予情感上的滋润，这时候的孩子会学习很多跟‘美’有关的事物，例如美术、音乐、诗歌和书法，好让他们感受这个世界是美丽的，然后因为感动而去学习。但我们不会只给孩子看见美好的一面而不看见世界的另外一面，所以上了中学就是发展思考的时候，这个阶段的孩子会去了解和思考真实的世界。”

黄晓斌以他的18岁大儿子为例，过去一直都有在周末接受华德福教育，在大儿子14岁之前，“我们尽量不去管左脑右脑开发，时机到了他就像拉满的弓一样，一放手就冲得很远。”后来他的儿子在差不多中学的年纪，就开始跟家长讨论什么是资本主义、什么是共产主义这类严肃话题，而且参加很多活动，并没有与真实世界脱钩。

黄晓斌说：“很多人对华德福教育有很大的误解，以为华德福学校的孩子一直在玩，没有学到东西，但其实不是这样的。”就学业而言，他的大儿子在IGCSE（国际中学教育普通证书）考获比许多国际学校学生更优异的成绩，所以接受华德福教育的孩子，在学业上未必会比别人落后。

校方的烦恼也是成就，孩子课后不想回家！

吉隆坡施泰纳学校刚创立的时候，前来询问详情的家长主要有两种。黄晓斌说，一种是先被森林环境吸引，之后才慢慢了解什么是华德福教育的家长；另一种是通常接受华文教育特别是独中教育的家长，他们早已听说华德福教育，因为华德福教育而想要把孩子送来这里。

家长谢菀倩对华德福教育的接触始于2020年，在那之前，她的女儿在普通幼儿园上学，居家学习期间有一份剪报作业，要从报纸剪下所有“The”英文字，结果剪了一小时，她问女儿到底学到了什么，女儿说不知道，当下她下定决心替女儿转校，因缘际会认识了华德福教育，还成为吉隆坡施泰纳学校的联合创办人。

教育不是做给家长看

从女儿过去的学习经验，她觉得现今的一般幼儿园常常让孩子做些没有意义的事，“或流于表面，主要是做给家长看。”相对的，在华德福学校，所谓“Free Play”是真正让孩子从玩乐中学习，老师只在一旁观察，孩子自由探索的同时也在培养情商和社交能力，比如如果发生冲突，这里的老师不会介入要求谁向谁道歉，而是试着让孩子自己解决问题和从错误中学习。

此外，华德福教育注重培养孩子独立自主的个性，她举例：“在女儿以前的那间幼稚园，有阿姨是专门带孩子去上厕所的，阿姨会提醒孩子洗手和注意清洁，可是这里（吉隆坡施泰纳学校）的孩子如果到了一定年纪是要洗厕所的。”

比起体制内教育的学生，她觉得华德福教育的孩子有一点特别幸福，“他们从小就一直学习音乐、美术、天文、地理等知识，没有东西会因为考试而需要被牺牲，我们要保护的是孩子对于学习的热忱。”

谢菀倩是八打灵公教中学和剑桥大学法律系毕业生，自从认识华德福教育之后也开始接受培训，目前协助吉隆坡施泰纳学校筹备中学课程。身为传统教育体系出身的家长，她坦言不是每个家长都认同华德福教育，可是对于孩子而言，她认为华德福教育其实适合每一个孩子，因为华德福教育尊重每个个体，照顾不同孩子在不同阶段的身心灵需求。

不用3C教材，保护孩子的学习热忱

吉隆坡施泰纳学校位于武吉兰樟，距离繁忙的大道其实不远，但因为校园被山林包围，所以与外头的车水马龙仿佛两个不同的世界。

大自然是学生最好的教室，这里的学生没有使用手机和平板电脑，教室里也不见电子教材设备。对于是否担心学生会有数码落差这个问题，黄晓斌从容表示，电子产品其实不用刻意去学习使用，等到需要用的时候，学生自然就会上手。

他强调：“我们没有排斥科技，我们是很支持科技的，但我们对科技的看法是这样：如果孩子要了解科技，他应该从科技的根本开始了解，比如如果要讲数码，那应该是从二进制开始。我们要教的，是他对学习的科目有很浓厚和热切的热情。”

之前我国实施行动管制令，对学校教学确实造成很大影响。苏诗云说，家长把孩子送来这里就是希望孩子在大自然的环境中学习，可是MCO期间学校只能远距教学，那时候的对策是老师准备很多教材让家长带回家，要求家长多花时间辅助孩子学习。

如今学校一切恢复正常，采访当天，老师和学生都忙着准备第二天前往槟城和十八丁的考察行程，放学前还去后山走了一圈。

如果真要说办学的难处，黄晓斌一脸正经说道：“我们有个很大问题，就是孩子下课后不想回家！”

可是很显然的，这个“问题”并没有对他造成困扰，反而是办教育的一种巨大成就感。