“第二语文学习方式不同” 印社反对统一国文课纲
（吉隆坡1日讯）教育部官员建议统一各源流小学的国文课纲，不仅华社反对，印裔社会也大力反对。
国内16个淡米尔组织以5大理由，反对教育部提出统一各源流小学马来文课程的建议，其中一项理由是，马来文教师人数有限，我国也缺乏专业培训马来文教师的中心。
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淡米尔基金会副主席瑟华乔迪向本报指出，淡小、华小和国小分别以淡米尔文、华文和马来文作为各自的主要教学媒介语。
他说，对于淡小和华小而言，马来文是他们学习和掌握的第二种语文。若是统一各源流小学的马来文，在教学原理上并不成立。
“如果统一马来文课程，我们担心淡小和华小的马来文学习活动会受到影响。”
在这项会议上，参与的淡米尔组织希望教育部能通过各种最新的教学方法，以加强淡小和华小的马来文学习。
淡米尔非政府组织也放眼在未来和更多华教组织合作，通过集思广益以提升淡小和华小生的马来文水平。
16个淡米尔组织反对统一各源流小学马来文课程的理由
1.语言因素
★第二语言的学习方式不一样，若坚持实行统一化模式，淡小和华小的马来文学习和教学活动将受到影响。
2.环境因素
★国民型小学（华淡小）的学生在课堂和校内使用马来文交流的机会有限。
3.技能因素
★马来文教师人数有限且缺乏培训。
4.时间因素
★国民型和国民小学的马来文科目学习时间不一样，国民型小学第二阶段（四、五和六年级）的马来文科目教学每周减少1小时。
5.心理因素
★国民型小学的学生没有马来文基础，这可能会令他们失去学习的热忱和的动力，并对学习感到压力。
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