獨特教育系統融合3E 為國家未來主人翁創造高價值
Dwi Emas 國際學校獨創ACE EdVenture Biosphere 教育系統，融合3E，即教育（Education）、環境（Environment）和創業（Entrepreneurship）理念重塑世界，專注於為學生創造未來。
傳授與現實情況關聯的教育
關聯教育與現實世界是ACE EdVenture Biosphere 的目標。ACE EdVenture 教育集團全球首席執行長、生態系統架構師兼芬蘭教育聯盟（EAF）理事會成員Stuart Patton 表示，隨著時間的推移，現實世界的變化速度遠快於教育的變革。當教育所提供的並不是現實世界期待的，教育可能面對脫節窘境。
讓教育與瞬息萬變的現實情況關聯是關鍵。他說，未來變得越來越不明朗，我們必須適應這種持續性的情況。Dwi Emas 國際學校作為教育學府，也必須確保提供的教育能夠適應不確定性的變化。
獨創教育系統裝備多樣化技能
學生未來要面對現實的生活，環境和永續問題是現今全球面臨最大的問題之一，這些都是聯合國17項永續發展目標（SDGs）的細節。Stuart Patton 披露，ACE EdVenture Biosphere跟從聯合國17項永續發展目標，獨創一套教育系統旨在讓學生談論互動，及瞭解將要面臨的問題和未來的生活，並引導他們學習處理現實面對的各種情況。
他補充，該教育系統也培養學生掌握廣泛技能，這些技能幫助學生在未來上大學及找工作方面佔據優勢，同時從中激發創造力，未來能夠貢獻社會，甚至改變世界。他亦強調，創業也與現實情況息息相關，創業的成功關鍵源自於無數次的犯錯，並一次又一次地從錯誤中汲取教訓和學習，然後找到最佳的解決方案。
ACE EdVenture Biosphere 教育編入創業元素，旨在培育學生不怕犯錯和勇於開創的思維，並具備評估情況、解決問題的能力，避免被未來的商業世界淘汰，學懂依環境作出改變、創新並良好地適應變化。
學生只專注於一項技能的學習，並不足以應付不斷轉變的職場環境，這些技能可能在未來是不可轉用的，換言之大學畢業後投入職場，而所學的技能不再與現實情況相符。Stuart Patton 指出，ACE EdVenture Biosphere 賦予學生獨特機會，讓他們廣泛瞭解事物與事物之間的連貫性，通過理解和記憶教學方法達到良好的學習效果，同時為他們裝備一套廣泛多樣化且可轉用的技能，提高價值和競爭力。
理解知識而非死背書
世界變化速度超乎想象，栽培全球化視野及與現實情況關聯的孩子，必須從小灌輸和薰陶，未雨綢繆為他們注入融合3E技能的DNA。ACE EdVenture 教育集團創辦人兼首席執行長林喜燕（Anne Tham）表示，目前大馬普遍的教育方式偏向填鴨式教育，學生僅聽從教師指示學習，完全沒有展示自己的思考能力。
她說，大馬教育系統傾向於單一教學，舉凡物理老師並不會教生物科，因為他們未接受其它科目的教學培訓。但是，學生需要有能力提供交叉信息的教導方式，讓他們能夠融會貫通所有相關信息。
大部分學生對學習不感興趣，或對考試感到壓力，因為他們的學習與實況不關聯，明白理論卻無法應用在現實情況。林喜燕說，在ACE EdVenture Biosphere 的學習環境裡，我們幫助學生理解學習的意義，讓他們理解知識而非死背，無論他們學什麼科目，都可以交叉使用所學的信息。她補充，學生同時可把各個科目涵蓋的相關知識，應用在實踐學習上，讓其掌握現實世界的情況，學懂解決問題，這亦有助學生在考試中取得好成績。
掌握關聯性技能解決環境現實問題
林喜燕告知，除了嬰兒紙尿片和衛生棉，歐盟已禁止一次性塑料製品，很多西方國家已經實行大型的環境永續方針，我國塑料製品生產商家的業務可能因此而受到影響，此時順應現實情況和解決問題能力對拯救企業業務至關重要。
西方國家實行環境永續已久，他們的學生早已從小在這樣的意識環境下學習與成長。她披露，隨著我國開始著重環境綠化與環保課題，ACE EdVenture Biosphere 肩負起教育責任，透過融合的3E理念，讓學生學習關聯性的技能，培育他們引領大馬成為世界先驅。
實際體驗有助引起學習興趣
ACE EdVenture Biosphere 主張環境再生，教學內容涵蓋讓學生學習可循環和廢物利用，從中激發他們的創造力和創意，並應用到現實情況，更重要的是在他們心中種下環境保護的意識種子，隨著時間慢慢萌芽，這些意識將驅動他們去改變和創造美好世界。
林喜燕舉例，學生被分配一盆植物，他們不僅僅學習植物形態特徵的理論，同時也學習如何確保它茁壯成長，因為有關聯性，自然會引起學生的關注，並想方設法來延續植物的生命，而這些感受與體驗是課本上無法學到的內容。她說，學校每週安排學生利用最多10小時將所學的科目理論知識應用在現實情況，相較於紙上談兵或強迫性，讓他們實際地親身體驗，更易於引發學生自發性的學習興趣。
Stuart Patton 補充，讓學生照顧植物同時也引發他們的同理心，這也是課本無法學到的技能。有研究顯示，同理心是激發創新和創意的重要技能，有助改變學生看待事情的思維模式，以便能夠解決各種現實問題。
除了種植的空間，該校也設有其它空間讓學生體驗不一樣的學習，包括創客空間、食品製作室、設計與時尚可持續室。
創造4倍價值脫穎而出
現今學校因為地理位置關係，多數坐落在市區，學生甚少有親近大自然或動物的機會。為了貫徹環境理念，ACE EdVenture Biosphere 通過 NatureTech Focused Learning 教學，教導學生利用技術解決、保護大自然環境問題並使其再生，實現永續目標。
林喜燕分享其中一項 NatureTech Focused Learning 的活動。她說，小學生必須構建一個喂鳥器，並置放食物吸引鳥類來覓食，飛來覓食的鳥類各有不同，學生可藉此認識各種鳥類的特徵並參與討論，達到學習效果。
只持有學術成績是相當侷限的，當每一個人都擁有同樣的技能，就無法突出自我價值。ACE EdVenture Biosphere 專注於為學生創造四倍高價值，包括學術價值、軟技能價值、創業價值以及環境價值，栽培學生價值翻倍，未來在職場脫穎而出。
師資來自不同領域專才
值得一提的獨特之處，ACE EdVenture Biosphere 的師資團隊並不是一般訓練有素的教師，而是一群來自不同背景和領域的專才，富有多樣性的專業知識和實踐經驗。Stuart Patton指出，ACE EdVenture Biosphere 為這些專才提供教師培訓，讓他們掌握教學技巧，加上專業實踐知識，有效提高學生的學習慾望和能力。
上述教師培訓計劃由ACE EdVenture Biosphere by Dwi Emas 國際學校本土開發，林喜燕開心地表示，該項培訓計劃成功獲得芬蘭教育聯盟（EAF）的認證，並在芬蘭教學法、教育理念以及最佳實踐教育方面取得96高分。她補充，ACE EdVenture Biosphere by Dwi Emas 國際學校是亞洲首個榮獲上述認證的教育集團。
Stuart Patton 坦言，芬蘭教育系統享負盛名，當地政府相當重視教育，他們視教育為國家進步的關鍵，因此在教育方面進行了很多研究和不斷創新。芬蘭教育的素質有口皆碑，能夠獲得EAF認證，證明教師培訓計劃的高水平有目共睹。
ACE EdVenture Biosphere by Dwi Emas 國際學校開辦一年級至11年級的IGCSE課程，欲知更多課程和學校詳情，歡迎點擊https://acebiosphere.org/ 或關注臉書專頁https://www.facebook.com/aceedventurebiosphere.official
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