朋友对我说:“学习放下,可以生活得很自在。”我回应:“生活面临各种挑战,真忙得有点透不过气,要放下,说来容易,但如何放下。”朋友说:“所谓放下,是面对困境时,不是放弃,不是逃避,而是冷静的沉着,不惶恐,勇敢尽全力的面对,有句话:尽人事,安天意。”
日前与相隔了40年的女同学阿敏会面,她与丈夫携儿带女的与我谈起生活琐事。我说:“阿敏,你从小学一年级到中学都与我同班,而在校时期你都保持着第一名,更被誉为绝顶的模范生,你的孩子也遗传着你的基因吧。”阿敏微笑应道:“我与丈夫有共同的默契,让孩子的身心放松学习,不以填鸭式或为即定目标而施以压制手法。”
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她侃侃谈及学生时代事迹:“当年双亲都是老师,他们对我的教育管制严格,自小学开始,每天得用尽心力温习功课,考试时,母亲夜里伴读,为保持第一名的荣衔让我在校时期倍感压力。而如今,我不再使用这方法教育孩子们,我教育孩子,是以鼓励方式,绝不勉强为达到目标而施压。”
日前伴着妈妈看专科医生,妈妈对医生说:“为何治疗了那么久,身体还是有隐隐的阵痛及不舒服?”医生安排了妈妈见心理医生,心理医生说:“身体功能因年龄大而老化,难免会有不适,就像旧车子,经常会发生故障,顺其自然就没事。”
或说:“人们会要求事事圆满,得偿所愿。”但日有阴晴,月有圆缺,天更有不测风云,由不得我们强求。为名利,权势,人间作浪;为达目标,可以不择手段。世间各角落发生为了名利权势而展开的明争暗斗,今为友,明为敌,一切的承诺与誓言都是空中楼阁。猜疑、攻心计、人心的可畏、彼此的信赖尽失,人间恶斗屡见不鲜,世局因人的勾心斗角而惶惶不安。
名利会令人迷惘,历史有过确凿的见证:拿破仑东征西伐,企图吞噬整个欧州的野心,却因军士的过劳而功亏一篑,最后落得彻底败北更抑郁而终。公元前1043年,周武王以800士兵就战胜了沉迷于权势扩张、不理民间疾苦的殷纣王。殷纣王虽拥有50万骑兵,却因野心的跋扈,忘却军情的劳役而战败,并失去民心。
有鉴于此,学习“放下”,或先要战胜本身的思惟。
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我惊恐地发现,我不会写作文了。以前我的华文老师常说:世界上没有人是不会写作文的!故而更可怕的,是深爱华文的孩子,写不出一篇真正属于自己的作文。
前些日子,我和常写作的朋友聊起这回事。我们都一致认为长成青少年以后,我们小时候字里行间的“灵气”似乎被人为地关掉了。小学时期,种种天马行空,不符合逻辑的比喻,虽然奇怪至极,却自带一种别一样的美感。一百篇孩子的文字,便是孩子们一百种不同的眼睛。比如最近我无意间翻出我小学写的童诗:
飞机啊,飞机,
你怎么看都是一个金属做的鸟。
为什么不叫“大金鸟”呢?
……
交通工具们,
你们好像都以功用来取名字,
为什么不以视觉来取名字呢?
那将会有趣得多!
可在成长途中,我们执笔更多是为了应付考试。“别一样的美感”,是考试最忌惮的事情。我们不说“太阳感觉比平时的更漂亮,风乖乖地和我打招呼”;我们说“风和日丽”,因为这是简短优美的句子,可以拿下印象分。当我们写〈最XX的一次经历〉,开头必有:“每个人都有最XX的一次经历,而我也不例外……”。然后,再接学脚踏车跌倒,或者比赛失利的老掉牙剧情,最后又套用“失败乃成功之母”这一结论。还有数不胜数的“剧情预制菜”:母亲送伞、母亲冒雨送我去医院等……当年,我们学会这种写法时还高兴得很咧,认为自己踏入了大人的写作世界。
直到中学,格式化作文才确确实实把学生们荼毒惨了。五段式作文,看似吸引人的标准开头,毫无新意的内容,意料之内的结尾。一整班的学生使尽浑身解数,竟然只能写出几乎一模一样的架构。好似没人在意高度公式化的作文,是否只会生产出“考试怪物”。事实上,在大众的眼里,他们的文章只会让人觉得矫揉造作、心里不适。我们这代的大部分人,在这样的教育下,写成了一手无人欣赏的高分作文。
直至近些日子,当我自己沉下心写作并与好友们交流时,才发现我们的文字索然无味得和鸡肋无异。我们这些怪物写的文章大都有着近乎于复制粘贴的文笔,没有惊喜的剧情,弥漫着老套迂腐的诗意。甚至在朋友提出新选题的开头时,我已经能准确地预料到其结局为何。直到这个问题反复出现,我们才后知后觉:竟从未有人教过我们,一篇贴近现实、能与读者共鸣的文章该要怎么构思、架构。而要书写一篇完整流畅,独具画面感的作文,又要如何铺排?一门至关重要的学问,多年来就这么悄无声息地在华文课堂中缺席。
被教育体制磨平了热情
还是说,本质上,华文课的目标只为培养学子基础的语言表达能力?文学意识,是次之的课题?课本上尽管有着小说、散文等文体的简介、常识,甚至有无数名人大家的作品,但是从未有一位老师真正地启蒙过我们的文学意识。先不论一名高中生的文章能否脱离五段式结构的作文。但已可见,许多以华语为母语的高中生甚至不能自主地辨别文学作品的主旨,遑论通过文字本身与作者感同身受。
思考到此,我们不禁悲伤地疑惑着:我们经历的母语教育体制,是否能最大限度地启发学子们对华文本身的热爱呢?辛苦耕耘的华文老师们,又如何才能准确地培养中学生的文学意识呢?又有多少学生愿意系统性地学习真正的写作呢?
还在文字路上寻找自我的我们,并不清楚这一切的答案,可更急于追求它的答案。因为此时此刻,高中的我们等到已被考试型文章磨平后,才发现小时候傻里傻气的文笔是多么可爱。最后,深爱华文,但病入膏肓的我们只想问:陷入五段式泥潭的莘莘学子,该如何找到写作路上的突破点?在这个资讯爆炸的年代,突破点会是老师、朋友、课外书、社交网络,还是终究只能靠自己呢?
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