洪美楓／不讓音樂考試騎劫了音樂教育

在馬來西亞，學音樂的孩子最不陌生的便是考級制度，而我們最熟悉不過的便是英國皇家考級制度，以及其他幾家英國或澳洲的考級制度。學習樂器的孩子，都在忙著考一年一度的樂器大考試，為了這些音樂級考，一整年學琴的精力和目標都投入在掌握僅僅3首的考試曲目當中，其他音樂基本能力與琴藝技巧的鍛鍊幾乎癱瘓。

比起其他國外學琴的孩子，我們的孩子練過的曲目，尤其是基本技巧培養的曲目，可謂少之又少。因此，儘管我們的孩子自幼習琴，但是他們到了大專階段，雖然已經學音樂超過10年以上，他們能彈奏的曲目卻非常基礎，甚至因為礙於技巧的不足，無法流利演奏的多不勝數。

演奏樂器需要有穩健的技巧，而演奏技巧是從反覆練習而來，就Motor Acquisition Skills Theory（運動技能習得理論）來說，演奏者的演奏技巧可以通過反覆練習（Repetitions）得到強化，進而讓人可以取得穩健的技巧。就學樂器來說，要掌握任何一個樂器就必須按部就班的練習，從淺而深，從簡單到複雜，慢慢達到可以掌握一個樂器的最終目的。自古以來作曲家們以及大師都明白這個道理，因此紛紛為各個樂器寫作系列曲目，讓學習者可以從練習每一首曲目中漸漸掌握樂器的技巧。

我們學琴的孩子如果可以按照每一個步驟或每一個練習曲好好學習，當他們學齡超過5年以上，應該已經能夠有非凡的技藝，這時候便能深入刻畫音樂的色彩和音樂的內心世界。但是非常可惜的是，我們的孩子被考試所困，很多時候他們一年考一級，卻用了一整年的時間，僅僅學了3首考試用的曲目。沒有考試但是確實非常重要的、用作培養技巧的練習曲，幾乎完全沒使用在學習上，這個情況造成我們的孩子儘管花了5年的時間，可是技巧往往只停留在非常初級的階段。當這些學生到了大學階段，不管在本地大學或者到外國大學升造，卻依然技不如人，很難超越。