发布: 10:30am 21/01/2020

洪美楓／音樂世界

作者: 洪美枫

通过音乐的学习与赏析，我们如同得到了一个魔法窗口，让我们透过这个窗口窥探全世界。图为美国纽约的民众对于学习甘美兰（Gamelan，一种爪哇民族音乐）的情景。 — 通過音樂的學習與賞析，我們如同得到了一個魔法窗口，讓我們透過這個窗口窺探全世界。圖為美國紐約的民眾對於學習甘美蘭（Gamelan，一種爪哇民族音樂）的情景。

【聽彈琴】談了3年有餘，每一篇短文看似在訴說著不一樣的音樂小故事，但總體上湊起來看，事實上整個【聽彈琴】談的是音樂文化。音樂，她記載著人們的思想，就像文人用文字記載思考一樣。因此，音樂便是人類文化的一部分。

說得堂皇，當是“聆賞音樂”仍然是很抽象的美感經驗，在我最近給社會大眾上的“音樂欣賞課”中，課程快結束的時候，有學員問我：“那麼，到底音樂欣賞課我們最終是該如何欣賞一個音樂呢？”

音樂演奏沒有標準答案，音樂聆賞更沒有標準答案。音樂欣賞課與【聽彈琴】專欄的目的不在於章節式的把“音樂該如何欣賞”的“答案”給條列出來，比如說：“你看這一段她描寫的便是馬蹄聲，這裡是軍隊用的大炮聲……”等等……

音樂家表演一部作品的時候，往往會深入研究作曲家的創作背景，探索作曲家靈感的泉源、詩人的創作背景，以及整個大時代藝術作品的趨勢與流行。從這些研究的領域中，我們可以發現，音樂學習並不只是停留在技巧的掌握而已，它其實還包含了對文學的專精、對歷史的掌握，這一些我們稱之為“一個音樂家的藝術修養”。

既然學音樂必定得接觸這些文化與歷史的領域，欣賞音樂便是一堂綜合文化的課，它雖然沒有標準答案，但音樂卻是各別學科的粘合劑，把所學過的歷史地理文學甚至科學等學科，從音樂的角度再次加強印象與對各種知識統整性的理解。在音樂學習上，“文化傳承性”便也成了音樂學科的特色與價值之一。

文化是一個很大的課題，或者我應該說文化是一個嚴肅的課題，但文化卻又是一個輕鬆的課題，尤其是音樂文化。因為音樂與文化就在我們身邊，是發生在我們每天生活中的一種習慣。聯合國教科文組織（UNESCO）給了我們一個對文化清晰的分類。文化被基本分成兩大類：一是可以碰觸到的（tangible），另一箇中是不能碰觸到（intangible）。建築、雕塑、畫作，這些可以被看到被碰觸到的屬於前者；音樂、習俗、表演藝術等不能被碰觸到的屬於後者。

位於加拿大的不列顛哥倫比亞大學（University of British Columbia）校長，在最近受訪的一篇專訪中說到：“從工程學到醫學，我們擁有比以往更多的專業化專業。但是，除非我們對人的狀況有所瞭解，否則為人們做好準備的學術計劃將不會對社會健康產生影響。因此，對於我們的大學來說，重點教育之一便包括了哲學、歷史、偉大的書籍、藝術、音樂和科學……”

音樂，或者音樂欣賞，絕對不只是去嘗試聽懂一些聲音而已，音樂的學習還必須包括文化的學習，這包括了亞洲的音樂、歐洲的音樂、世界的音樂……讓學生從認識自己開始，慢慢學習認識這個大人稱之為“很大的世界”。如此，學生才能有更廣大的胸襟，去面對不同的族群，去包容不同的文化，去認識廣大的世界。

惟有音樂與藝術，才能發揮這個功能……（完結）

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