​教部：免影響學習·鼓勵採最低標準教學大綱

答：老師可以通過手機應用程式WhatsApp或手機短訊（SMS）分發作業給學生或父母（若該名學生沒有手機，尤其是小學生）。在這個時代，每戶家庭至少都會有一部通訊設備（手機），即便那部手機只有手機短訊功能而已。有關分發的任務只限於學生所擁有的課本、作業簿或參考書，以免為父母增添任何購書壓力。

3.教師所分發的作業是否需涵蓋未曾教導過的內容？

答：不需要。教師提供給學生練習的作業是為加強學生的學習能力。教師也可以鼓勵學生尋找各式各樣的學習素材（課本、小六評估考試（UPSR）模擬考題、PT3考題、大馬教育文憑（SPM ）模擬考題、作業簿、參考書），並根據教師已經教導過的內容，自我練習。

4.在行動管制令期間，教師為各群體學生提供的教學素材需符合什麼標準？

答：教師可以視乎學生的能力準備教學素材和分配作業，教師也可以和學生分享筆記、摘要或思維導圖，作為他們參考的指南。此外，學生也可以按照教師所提供的課本、參考書或網站學習。

5. 在行動管制令期間，對於必須採用實踐性方式進行的學習與教學方式（PdP）科目，教師可以為學生提供哪方面的練習或作業？

答：教師可以選擇使用教科書，作業簿和活動簿進行教學。此外，一些科目如設計與工藝（RBT）所涵蓋烹飪和園藝相關的主題，則可以根據項目式學習計劃（PBL）的形式提供培訓。 教育部也鼓勵父母協助孩子完成這個項目，而教師也可以使用谷歌表格（Google Form）提供測試和分享鏈接。

6.在行動管制令期間 ，是否限定教師必須提供最少練習次數？

答：每項科目每週須有練習一次，由老師決定。

7.教師如何確保學生在行動管制令期間完成所分配的練習和功課？

答：教師可以要求父母給予合作，一同監督學生的學習，並在一定的時間內與學生或家長分享練習題的答案，以作自我評估。

8.教師可否規定學生必須在限定時間內完成所分配的功課？

答：不可以。 學生完成功課的時間必須更具靈活性，以免對他們造成壓力。

9.當學生在返校時未能如期完成教師所分配的功課，教師可否對他們採取行動？

答：不可以。教師應該思考以各種方式激勵學生，讓他們完成還未完成的功課。

10.教師在行動管制令期間是否需要準備日常教學計劃（Rancangan Pengajaran Harian）？

答：不需要。教師只需要簡短記錄所分配給學生的作業和功課。

11.教師該如何優化教學，使學生能夠有效地繼續學習？

答：在行動管制令結束之後，教師可以根據最低標準教學大綱（Minimum Adequate Syllabus）及利用時間準備學習與教學方式（PdP）所需的教學工具；此外，教師也可以根據自我意願使用模組化（modular）進行教學。

12.最低標準教學大綱（Minimum Adequate Syllabus）的意思是什麼？

答：最低標準教學大綱指的是著重於技能選擇或是由教師所分析的各項重要資料和主題，例如過往的考題、學生的能力和學生所掌握的知識。

13.在行動管制令期間，教師在學習與教學（PdP）方面必須做出的準備和行動？

答：教育部鼓勵所有年級的教師根據最低標準教學大綱，以線上專業學習團隊（PLC）方式推動教學。教師也可以研究年度籌備計劃（RPT），以及確認必須執教的主題和技能。接著，教師也可以合作確定新的時間表和計劃。

14.在行動管制令結束之後，教師返校後必須做出哪些準備？

答：教師必須根據最低標準教學大綱，以優先次序仔細計劃自己的學習與教學。此外，教師必須重新考慮學習與教學方式內的戰略規劃，以提升小學第一階段的課堂評估（PBD）、四和五年級的期末考（PAT）、小六評估考試（UPSR）、初中一、二及四的期末考（PAT）、初中三評估考試（PT3）及大馬教育文憑考試（SPM）。

15.在行動管制令結束之後，學校恢復開課日時，教師是否必須後必須完成課程教學？

答：不必。教師必須根據優先次序和學生的學習能力進行專業的判斷。教師在行動管制令結束返校後可採用最低標準教學大綱，即選擇在課程及評價標準文件”（DSKP）中的關鍵主題和使用模組化（modular）進行教學。

16.教師是否應該擔心在行動管制令結束後的學校開課日，沒有足夠的時間執教？

答：不需要。如果教師採用最低標準教學大綱進行教學，就不需要感到擔心。

17.是否可以將小六評估考試（UPSR），初中三評估考試（PT3）和大馬教育文憑考試（SPM）中所涉及課程的學習重點放在考試中經常測試的關鍵主題上？

答：可以。學習與教學（PdP）方面可以按照最低標準教學大綱進行修改和設計。

18. 行動管制令延長是否會影響學生的學習表現？

答：不會。教師必須確保一切教學內容是根據最低標準教學大綱進行。

19.如果所有學生都是不分能力水平，一樣根據最低標準教學大綱學習，這是否公平或合理？

答：不。最低標準教學大綱是不邊緣化每一名學生的能力，因為所選擇的主題都是涵蓋學科學習的最低要求。

20.教師可以如何幫助不同程度的學生增強對學習內容的理解？

答：教師可以在行動管制令期間準備教學中所使用的教具，並在重要的主題上採用最低標準教學大綱進行教學，幫助學生更瞭解教學內容。

21.基於行動管制令的緣故，教師是否需要擔心學生在即將面對小六評估考試（UPSR），初中三評估考試（PT3）和大馬教育文憑考試（SPM）所做出的準備呢？

答：不需擔心。最低標準教學大綱方式將能協助教師克服這一問題。學校改進專科培訓員（SISC +）將會隨時準備幫助老師理解這種方法，併為學生在教學方面做好準備。

22.基於馬來文科是小六評估考試（UPSR）的重要科目，在行動管制令期間，華淡小的國語老師應該如何確保六年級學生能夠在UPSR馬來文科中做好準備？

答：教師可以為根據最低標準教學大綱方式為華淡小學生準備針對性的國文科練習題，他們也可以線上向學校改進專科培訓員（SISC +）尋求幫助。此外，教師也可以提供適合各能力水平學生的學習素材。

23.中學的國語老師如何在不施加學生壓力的情況分發練習呢？

答：SPM國語科老師可以針對性以著重段落的方式，讓學生練習寫作文。比如，第一份功課是針對第一段開場白、第二份功課是著重於內容、第三份功課則是著重寫結語。這樣，教師在審查學生的作業時會更加容易。

24. PT3和SPM學生的報告（kerja kursus）也受到行動管制令影響，該項報告是否要在指定時間內或延期完成？

答：等待教育部的最新指示。現階段，教師只能根據現有的方式指導。

25.學校的年中考試日期和時間表是否會維持？

答：等待校方的指示。

26.教師為年中考試所準備的主題涵蓋什麼範圍？

答：教師所準備的主題範圍必須是已經執教的內容，當然必須考量行動管制令期間所面對的障礙。

27. 基於行動管制令原因，學校負責策略計劃（Perancangan Strategik）的成員（ahli panitia）是否必須進行原定計劃的項目？

答：教育部允許教師根據情況修改策略計劃中所列出的課程日期，若因時間限制需要取消該課程，則必須提供理由。