卓衍豪／鄉土教育──發掘自己的DNA

小涵在6個月大的時候，我和太太就開始給她讀繪本，到今天她很多習慣、個性的養成，以及對於生活周遭的認知也都跟繪本內容有關，但我們總是感慨本地好的繪本不多，再好的國外繪本也無法教會本地孩子認識自己生長的土地。同樣在六、七個月大的時候，小涵就靠著“寶寶主導式離乳法”（BLW, Baby Led Weaning），透過眼睛看到、手觸碰到、把食物放進嘴裡、用還沒長牙卻已經夠堅固的牙齦咀嚼再吞嚥的整個進食過程，認識食物原來的形態、顏色、觸感、味道（而不是所有食物都呈糊狀），同時懂得欣賞食物。本著同樣的理念，我們在教她認識周遭環境時，也會直呼鴿子、烏鴉、螞蟻、馬陸、長荳、菜心，而不是統稱鳥、蟲、菜（不就是跟糊狀食物的概念雷同）……當碰上我們也念不出名字的事物時，自慚形穢之餘也認知到我們從來沒有被教會認識我們生活半徑以內可見的各種生命事物。

連續幾個禮拜在My Road Planner臉書直播，把我當年書寫《發現大馬》書系和《自遊馬來西亞》書系時發現的種種，以“鄉土教育”的形式介紹給線上的朋友，跟許多父母的交流中深切感受，認識這片物產豐饒的土地給予我們的農漁牧產等食材、生活裡出現的行道樹、宗教場所、傳統服裝、山林沙灘森林湖泊等是多麼重要的事。別人在讚美熊貓可愛的時候，我們也應該為馬來貘、綠蠵龜願意來到馬來西亞而感到榮幸；別人在談產地到餐桌的時候，我們更應該提早走進巴剎去認識我們的食材風景。

去年5月，我和好友黃德成老師為母校鑾中的地理科設計戶外教學體驗活動，幾乎所有學弟妹都是第一次走進巴剎、漁市場，還必須用不夠嫻熟的馬來語跟東海岸的小販溝通，去發掘他們腳下陌生土地的魅力；他們坐船到紅樹林裡去認識自然生態，還親手為未來種下一座紅樹林；他們近距離看海龜產卵，並且認識有一種職業叫保育人員；那很有可能是他們第一次走出課室去探索課本以外的馬來西亞；後來我收到學弟妹們製作的一本紀念冊，裡面有些看得出來不是交差的文字誠意──這樣的回饋也成為我人生裡重要的養分。

而這一切滋養的源頭，都是土地。人總要從腳下的土地出發，昂首闊步邁向遠方，直到天涯海角、生命盡頭，當我們回眸時，還能清晰看見回家的路──那是我眼中鄉土教育的靈魂所在。