陳志強.培養面對未來的關鍵能力

如何培養學生面對未來的關鍵能力？這是本校教育團隊在制定學校未來發展政策時，經常思考一個問題。

有項數據表示，2010年最重要的10種工作，在2004年還沒出現，時代的進步和變遷之快，彰顯了終身學習能力的重要性。美國前教育部長理查德萊禮有一段話經常被引用：“我們必須教導學生，準備好在未來投入目前還不存在的工作，使用現在尚未發明的科技，解決至今沒有想象過的問題。”自冠病疫情爆發之後，相信很多人對以上觀點有了更深切的體會。

面對未來，我們的學生需要“準備”的東西很多，包括謙虛善良的人格、良好的心理素質、自我管理與責任感、自主學習能力、閱讀與資訊素養、面對未知的自信、團隊溝通協作能力、獨立思考能力、深度討論能力、對趨勢的洞察力和創新能力等。簡而言之，就是多種可以運用在不同的情境、達成不同的目標、解決不同的問題，包含知識、技能和態度的綜合能力。

因此，如何透過課程的開發和設計，提升學生的開闊視野，培養學生們的多元能力，成為學校重要任務之一。

基於以上的思考，教務處從去年開始把閱讀課納入正課，培養學生擷取與檢索信息、統整與解釋、省思與評鑑能力。老師們授課時，以小說和經典文學作為文本，幫助學生累積閱讀經驗，借小說角色在故事中的歷練，豐富學生的人生閱歷，也從中體會待人處事的道理。

閱讀課以學生為中心，通過分組活動完成閱讀、思考、討論和表達，學生們在課堂上主動、積極和踴躍發言，也讓閱讀課成為教學實驗場，感受翻轉教室的魅力。

此外，本校今年開設跨領域選修課，每週2小時，交由學生自由選擇自己感興趣的課程，包括有機農業、科技發明、科學實驗、木工手作、電腦繪圖、水墨畫、書法藝術、桌上游戲、魔術方塊、運動健身、形象管理、日語、口琴、吉他、廚藝、心理學、社會公民通識等主題，為學校引入社會上各領域專家，豐富教育內涵，拓寬學生的學習廣度。由於選課同學來自不同班級，也帶動跨年級的同儕互相學習機會，為學習注入新活力。