发布: 7:00pm 08/05/2021

蔡莉莉.跨時代的坤成中學

作者: 蔡莉莉（吉隆坡坤成中学校长：本专栏由董总组稿）

21世紀新的經濟社會形態呼喚著教育的變革，世界各國教育專家都在探討著新時代學校教育的使命，針對未來人才的培養重新探索學校教育的應為。

面對著這變化莫測的新時代，坤成中學作為華文獨立中學的一員，除了以傳承與發揚優秀中華文化為己任之外，更清楚其作為一所學校，它的基本形態就是個育人的場所，需要遵循育人的規律，讓每一個學生都能找到他們適才適所的位置，能在各自領域表現卓越，擁有中華文化自信與文化包容，有感受幸福的能力，並能感恩地為國家社會貢獻良能。

我們怎麼想？我們怎麼做？

我們理解以往以知識為主體的教育模式，已經不足以讓孩子面對未來的生涯。因此學校教育需要重塑，我們需要思考如何教育學生們面對他們成長後的許多“未知”，幫助學生迎向不確定及多變的未來。

長期以來，由於受到工業時代人才需求的影響，傳統的學校教育目的似乎是為了就業而準備，以聚焦分數、成績、升學、學歷為手段。然而，在迎接人工智能及工業4.0的時代，在求學的過程中，學生們需要掌握的不只是基礎學科的認知內容，更應該“學會求知”，而“求”的部分應該更重於“知”。

按照學習的規律，知識是我們對外部世界主動建構的概念，因此知識的學習就是一個手段讓學生們學會“求”的方法，激發對“求”的渴望。這個過程，也就是要讓他們“學會思考”。

現代學生的學習負擔重，很多時候是因為學習的性質是被動的，因此，我們正在努力改變學生的學習性質，即從被動轉向主動，從關注教師的“教”轉向注重以學生為中心的“學”。

在學習的結構上，坤成中學學生的學習也傾向多元，既有課堂學習，也有課外學習；有理論的學習，也有實踐學習；有制度化的學習，也有自主的學習。

我們明白終身教育的實現，必須以個體的終身學習作為保證。這就要求從學校教育開始，就必須注重學生的自我教育能力的培養，喚醒學生內在的自我追求。我們努力創造學生主動學習的機會，提供獨立自主成長的空間，讓孩子們學會自我管理，養成終身學習的習慣。面對未來，我們知道我們的學生需要比父輩們更加堅強，他們需要有充分的自信，要不斷克服從未遇到過的挑戰，內心需要更強大。

為此，學校教育除了提供知識的學習之外，更要關注他們的個性與社會性的發展。一個孩子的成長、認知、情緒和社會能力是交織在一起的，而且貫穿一生。我們注重學生全面的成長及各方面經驗的積累。因此，我們不只要注重顯性課程的學習，更關注隱性課程的作用，因為它會在潛移默化當中影響著學生們的思維方式、價值觀念和行為方式。

跨時代的坤成中學，我們明白教育是生活的過程，我們需要幫助學生享有多彩生命的體驗，這些體驗或許是積極的，或許是消極的，過程中可能出現的焦慮、堅持、失敗，再嘗試，甚至是日常生活的平淡、孤獨等等，然而這些生命的體驗，對每一個孩子的成長有著它不可替代的價值，而坤成中學的團隊正努力營造著這樣的教育氛圍。

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