【本地大學通識教育】各方齊心協力，才能落實奏效
教學挑戰：未受重視是阻力
雖然通識教育已被列為大學生必修課程，這項舉措看似顯現本地開始注重通識教育，但通識教育實踐多年以來，仍面對重重難關和挑戰，在很多大專院校的通識教育，面臨著教學效果不盡如人意的局面。
南方大學學院通識教育中心高級講師李曉雲表示，現有的通識教育制度對課程設計、考評、學習效果等方面施加很多要求和約束，對師生教學造成干擾，不僅會降低教學成果，也會抑制通識教育的永續發展。
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她指出，在政府規定的部分通識課程中，考評方式為小組作業佔70%，期末考試佔30%。雖說小組作業的出發點是好的，但實際上，很多小組裡面總會有些坐享其成的Free Rider（搭便車者），作業全由幾位認真負責的組員去完成，儘管老師知道有這樣的事發生，卻奈何不了。
“有的學生會認為，只要在佔了70%的小組作業那裡混到高分，即使不用功考試和聽課，也不會影響整體及格率，就不會認真看待，而學生這種漫不經心的上課態度，其實也會影響老師的教學士氣和熱情。”
再者，即使校方老師想修改或開發新的通識課程，還需要準備繁瑣的文書工作，經過一連串的行政流程，獲得MQA批准才能實行，讓許多有意改善通識課程品質的老師望而卻步。面對停滯不前的課程，校方和師生所投入的心力會漸漸減少，最終無法提升通識課的教學效果。
比專業教育更有難度
在教學方面，通識教育比專業教育更具挑戰。
李曉雲指出，通識課程大多是大班制授課，學生人數動輒上百人，老師在批改作業和試卷的負擔相當沉重，加上通識課程涉及跨領域和知識整合，要求老師具備高於專業知識的知識整合能力，去消化和整合不同領域的知識，開展出有質量的通識課程。
然而，現實中有許多大專院校認為專業教育才是學習重心，並不看重通識教育，也沒給予充足的資源和培訓給通識課程老師，這種種因素都會影響教師的教學熱情和學術創新，難以去創造和改良出具備深度和特色的通識課程。
她指出，意識到跨領域能力很重要的國家，都很重視通識教育。“國外有很多很有創意的通識課，把兩個風馬牛不相及的學科結合在一起，例如把現代詩和廣告文案結合起來，教學生利用現代詩去創作廣告文案，讓學生親身體驗不同領域的知識如何互為資源。”希望本地會有更多類似的跨領域通識課程。
教師態度和教學質素是關鍵
通識課程的學生人數眾多，涉及的師資數量龐大。由於每位教師教學方式和教學題材都不同，造成通識課程的教學效果也有所差別。
有道是：教師是教育的靈魂人物，教師的素質決定教育的品質。餘美婷認為，要推動通識教育，帶出通識教育的意義，關鍵在於教師本身的教學素質以及對通識課程的重視程度。
她說，由於通識並沒有固定的教學方式，老師需要有充分的備課和思考，並以多元的教學表達方式，帶出重要的教學內容和學習成效。
“現在的學生不同了，他們比老師更懂得運用科技，但注意力都比較短，沒法集中精神聽老師講課1小時。因此，老師要如何吸引學生的專注和理解教學訊息，引起思考和參與，這是相當大的挑戰。”
有鑑於此，通識教育的教師應做到與時並進，彈性調整教學方式和題材，尤其是時事課題如全球疫情的現象，都可成為議題裡面可討論的部分。尤其現今科技與資訊發達，有助於通識教育的教學，教師可藉助視頻、新聞、文件等，讓學生更容易吸收和理解課程中的重要教學信息。
學習挑戰：透過通識教育，延伸學習觸角
除了教師的心態和教學素質以外，學生的自覺同樣是通識教育成敗的關鍵因素。
如今網絡便捷，資訊發達，只要打開網絡，線上就有許許多多的通識課程。隨著許多高等學府漸漸開放在線課程（MOOC）和在線學習系統，本地學生擁有更廣闊的學習交流空間。
“整個學習的版圖都已經變化了，以前是學生來到學校叫學習，但現在通過網絡，學生主動地把‘學校’請到他們的家中。”饒玉明說道：“如果能把現有的貧富差距和數位落差等問題都克服，大家打成平手以後，那就看誰是比較熱衷的學習者，誰比較懂得去反思、自我提升的，這種習慣是未來人才所需要的。”
曾嘉彬認為，在過去的教育觀念中，人們把專業教育和通識教育明顯區別開來，然而進入21世紀，面對日新月異的科技，經濟結構不斷調整，就業市場迅速變遷，新職業應運而生，舊職業漸漸消失，學生再也不能只懂得單一領域的知識，即便個人唸的是時下需求量極高的熱門專業科目，也得要學習其他方面的知識。
多方探索自我增進
“去年，我有一批工程系學生即將畢業了，煩惱著畢業後不知如何是好，我給他們的勸告是，不妨觀察目前市場上需要的是什麼，趁這段空檔期去修讀一些短期課程或MOOC課程，自我增進。
“對我來說，這已不是通識教育了，而是一門生存的課程。如果只是很狹窄地待在自己的領域，不把自己的觸角生長到四面八方，接下來只會越來越難生存。”可以說，專業教育的四面牆逐漸被打破，通識教育的範圍也變得越來越廣泛。
“也許你所學的通識教育不是你所用的，但它主要是把你的觸角伸展，越長越大越好，因為你不知道何時會用到這些你認為現在沒有用的知識。”
趁著學習時期，學生應該多去探索不同領域的知識技能，開拓思維，在專業知識之外培養常識和膽識，栽培斜槓能力，跟上時代發展的步伐，免得落入黔驢技窮的窘境。這也是通識教育需要不斷推行和改善的重要原因。
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