卓衍豪／讓家鄉變成一所風土學校

我雖然是個資淺的父親，卻也同時是個資深、雜食的學習者，因此對孩子的教育難免擇善固執。

沒什麼比培養孩子學習的樂趣來得更重要的事！學習是開啟所有能力的鑰匙，孩子在未來世界遇到難題時的解答，都藏在無數因學習而收穫的錦囊裡。學習的管道千百種，如果正規教育在孩子的學習版圖裡提供的是“主食”，那“副食”又是什麼？而“主食＂有給予孩子均衡營養嗎？

人類作為智商最高的有機體，一輩子當中的十幾年如果只按課綱（菜單）“服用”各種硬知識，我真擔心最終會退化成變形蟲；疫情期間的線上學習，父母稍有不慎，孩子就會迷失在五光十色、危機四伏的網絡世界裡。因此，線下學習的趣味性，決定了是否能止住孩子義無反顧縱身入“網海”的關鍵；而課外學習（“副食”）的多元性，則是塑造孩子的個性、素養和能力的另一個關鍵。

不久前跟3位臺灣做“大學社會責任”（USR）的老師：黃聿清、藍淑芬、蒲彥光交流，老師的團隊透過“看見家鄉”計劃，帶領許多臺灣小朋友拍攝家鄉、認識家鄉。這個由蘇文鈺老師創辦、向拍攝《看見臺灣》已故臺灣導演齊柏林致敬的計劃已經邁入第5年，在全臺各地26所偏鄉基地學校招收初中、小學的學員，讓大學生參與指導孩子，透過航拍視角發現不一樣的家鄉之美，在世新大學任教的黃聿清老師說，“現代的孩子已經會用手機拍攝，必須用更酷的方式作誘餌，再慢慢引導他們學習田野調查、採訪、拍攝、剪輯、說故事、口語表達等技巧，以建立他們跟家鄉土地的連結和多元的視野。”身肩推動家鄉教育的使命，“看見家鄉”團隊不僅走入面臨廢校、滅村的離島、深山，幫助孩子發現家鄉魅力，也跟電視臺合作讓孩子的作品有機會在銀幕上亮相，更把部分作品帶到國外去參加兒少影展。“看見家鄉”的意義在於建立孩子的榮譽感以及對於家鄉的認同感，讓孩子在長大的過程中化身為守護家鄉的天使。