後疫情,我們要化悲憤、化恐懼為動力,鼓起跟困境面對面的勇氣,正視自己生活的缺口。方式也許是下大決心鞭策自己、也許是一念之間的轉變;我相信堅定信念,就可以找到一個新的突破口、重新遇見一個新的自己。
疫情突然來襲,使得很多原有的教育模式幾乎歸零。我想這是第一次,教師與學生站在同一個位置上——雙方都是學習者。教師如何應對疫情帶來的急切轉型的教學新常態,在此提出我個人的見解。
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一、放寬心,願嘗新,聚學量:在知識如此輕易獲得的時代,教師不再是知識掌控者。比教師更有時間去自學的學生,往往知道的比老師更多,讓大多安於現狀的教師的專業受到了史無前例的挑戰。對此,放寬心去面對自己的現狀,開放自己的學習領空、多作新的學習,是最好的應對方案。線上課程網能免費瀏覽海量的大學課程,如此龐大的信息量,惟有通過不斷地學習、增廣知識面,才能更瞭解別人、重新認識自己。現今因疫而起的線上課程越來越多,不必出門或一機在手便可學習,有距離的是人身,好學、向上的心是系在一起的。遇見優秀的人,不但時刻提醒自己常懷虛心來保暖學習的動力,亦有機會碰撞出不同的火花,產生1+1大於2的效應。
二、建立靜動相宜的生活:居家學習,也可以有靜動相宜的生活。控制面屏學習時間,線上進修學習的日常中,加入一些動態的伸展動運。靜動相宜的交替,不只能更新思緒、紓發壓力,亦能減免因長時間對屏保持坐姿(或錯姿)太久引發不適。保持靜態學習有度,健康作息正常的優質作息,讓自己的心理和生理都有平衡的發展。
三、少自責、多反思:無論是網線溝通的方式所需的線上式的班級經營、行政作業等等,所有的業務都必須要有耐心去磨合與花心力去疏理。因為很多無法預知的客觀因素和人為因素,教學過程、效果在與時磨合中產生很多無可彌補的缺憾。教師應不過分自責,多往自己因疫而進步的部分給自己加分、肯定自己的價值,盡力為之就是給學生最好的禮物。接受了自己的不足之後,收拾好心情再重新出發,重新思考自身的教學優勢與劣勢,以揚長補短的方式,結合網絡教學的優勢,創造新教學風格。
總之,後疫情,我們要化悲憤、化恐懼為動力,鼓起跟困境面對面的勇氣,正視自己生活的缺口。方式也許是下大決心鞭策自己、也許是一念之間的轉變;我相信堅定信念,就可以找到一個新的突破口、重新遇見一個新的自己。世界大趨勢的鉅變,向來是一視同仁的,用什麼視角、態度、心態去看待它,就決定了你跟它的關係。我們沒有辦法決定疫情將如何變化,但我們可以調整步伐,選擇成為怎樣的人。
祝願教育同仁們,尋到自我增值的桃花園,與心流重拾初戀的感覺。
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