刘全惟.城市中有留守儿童吗？

这是一个很特别的时期、留守儿童也可能是这个特别时期下的群体。希望自己可以做到去掉标签，不管农村还是城市，留守或者陪伴，更要考虑到需要教会他们什么、需要培养他们什么能力？

在柔佛新山，很多家庭的成员选择在新加坡谋生。马新边境是全世界最繁忙的海关之一，疫情之前，每天都有约45万马来西亚人会因工作、上学、旅游进出国门，其中工作的占了多数，这数字还不包括定居在新加坡或周末才回到马来西亚的工作人士。我接近2年时间没有跟在新加坡工作的朋友见面了。当然，如果他们有家庭和孩子，那么，他们也接近2年没机会跟在马来西亚的孩子相聚了，孩子就只能寄宿在亲人家里了。

留守儿童，简单来说就是不在父母身边生活的儿童。往往第一个联想到的是中国的偏远贫困农村。其实很难想到在新山─马来西亚第二大城市，因为地缘的关系，很多家庭中的父母到了新加坡谋生，而出现了很多留守在城市中的儿童。疫情期间，社交停了，商业停了，教育却一刻也没有停。先不说网络教学带来的影响，作为一名长时间接触孩子的老师，似乎最先关注到了这个“新兴群体”。

或许是因为缺席了孩子的成长过程，父母可能更多时候会希望通过物质去弥补而造成过分溺爱，当然也还有鞭长莫及的无法管教。尤其正值青春期的青少年在面对无法出门，又对外部世界充满想象和追求时、在面对游戏、网络的诱惑、在面对急需培养自律的网课期间，他们需要的是一个贴身的家庭教练，而父母是家庭教练的最佳人选。

我们往往对留守儿童留有刻板印象，其实不然。他们或许有着比父母在本地工作的同龄人更为优渥的经济条件。但，我们始终要回到对“孩子”的关注上，尤其对13至15岁的中学生而言，他们是一群极度需要父母直接的陪伴、关爱、沟通的阶段。而在这些环节的成长过程当中，钱不能解决根本需求，不是给了一部手机、一台电脑就可以满足孩子的成长所需。电子设备固然打破了距离的限制，但亲子间的贴身相处、细微的一举一动一言一语，却是举足轻重。最近最常跟家长分享的一句话就是：“孩子在长大中，却依旧还是一个儿童。”

作为一名“来自城市”的老师，遇到了“来自城市”的留守儿童，在教授课本知识的时候，不仅关注学习表现；也在带领他们思考、辨别、认识自己、保护自己。疫情期间，有时候甚至还做起了父母和孩子之间沟通的桥梁和传声筒。这是一个很特别的时期、留守儿童也可能是这个特别时期下的群体。希望自己可以做到去掉标签，不管农村还是城市，留守或者陪伴，更要考虑到需要教会他们什么、需要培养他们什么能力？