李文辉副校长.走近历史田野的教学实践

十余年来，人文史地学会师生结合班级同学走入历史的现场，训练学生各项能力，让学生自主参与历史学习的过程。当师生走出课堂，穿梭义山荒郊拓碑，驻足庙宇采集资料，问疑父老乡亲，亲近这片土地，开拓了学生的视野，逐渐形成校园外另辟蹊径的历史教学。作为历史教学的一种方法，它可以和课堂授课方式互补与结合。

笨珍培群独中是一所中型独中，位于大马半岛柔佛州西海岸南隅。这所即将迎来百年校庆的学府正在教育路上进行探索，其中一项尝试即是将教育结合社区与生活，引导学子对人文生活环境有所关怀。这样的尝试默默地在历史教学上付诸实践。

鉴于培群学生的特质，如何引起同学学习动机与兴趣，让学习不枯燥乏味或脱离生活，成为历史教学的挑战。传统的教学模式，学生通常是被动的接受者，接受教师与教材提供的信息。而记忆是否能构成知识，是值得加以深思。于是，培群独中人文史地学会将乡土化作教学的场域，引领学生走进历史的田野，致力于口述历史与地方研究的教学实验。

此外，该学会每年筹办古迹巡礼，开放全校师生自愿报名参加，组团前往新山、哥打丁宜、马六甲、太平、怡保、林明等地进行史地的户外教学。在从事教学实践的老师们看来，不知其所以然的背诵，知识苍白容易流失。历史所习得的知识应该具有意义。它根植于自己经验的一部分，尤其能够融入生活，成为一种能力。

十余年来，人文史地学会师生结合班级同学走入历史的现场，训练学生各项能力，让学生自主参与历史学习的过程。当师生走出课堂，穿梭义山荒郊拓碑，驻足庙宇采集资料，问疑父老乡亲，亲近这片土地，开拓了学生的视野，逐渐形成校园外另辟蹊径的历史教学。作为历史教学的一种方法，它可以和课堂授课方式互补与结合。

走进田野的历史教学，从筹备到出行，到整理资料，涉及道德、情感、沟通、书写、组织、分析、实践等多元能力的培养。一部分学生的积极性被调动起来，既增强了自信心和主动精神，而且反馈到课堂学习。他们依据自己所接触的，去印证教材的内容，获得各自不同的启发。这种以自身经验建构起来的能力与知识更具意义。