李文輝副校長.走近歷史田野的教學實踐

十餘年來，人文史地學會師生結合班級同學走入歷史的現場，訓練學生各項能力，讓學生自主參與歷史學習的過程。當師生走出課堂，穿梭義山荒郊拓碑，駐足廟宇採集資料，問疑父老鄉親，親近這片土地，開拓了學生的視野，逐漸形成校園外另闢蹊徑的歷史教學。作為歷史教學的一種方法，它可以和課堂授課方式互補與結合。

笨珍培群獨中是一所中型獨中，位於大馬半島柔佛州西海岸南隅。這所即將迎來百年校慶的學府正在教育路上進行探索，其中一項嘗試即是將教育結合社區與生活，引導學子對人文生活環境有所關懷。這樣的嘗試默默地在歷史教學上付諸實踐。

鑑於培群學生的特質，如何引起同學學習動機與興趣，讓學習不枯燥乏味或脫離生活，成為歷史教學的挑戰。傳統的教學模式，學生通常是被動的接受者，接受教師與教材提供的信息。而記憶是否能構成知識，是值得加以深思。於是，培群獨中人文史地學會將鄉土化作教學的場域，引領學生走進歷史的田野，致力於口述歷史與地方研究的教學實驗。

此外，該學會每年籌辦古蹟巡禮，開放全校師生自願報名參加，組團前往新山、哥打丁宜、馬六甲、太平、怡保、林明等地進行史地的戶外教學。在從事教學實踐的老師們看來，不知其所以然的背誦，知識蒼白容易流失。歷史所習得的知識應該具有意義。它根植於自己經驗的一部分，尤其能夠融入生活，成為一種能力。

十餘年來，人文史地學會師生結合班級同學走入歷史的現場，訓練學生各項能力，讓學生自主參與歷史學習的過程。當師生走出課堂，穿梭義山荒郊拓碑，駐足廟宇採集資料，問疑父老鄉親，親近這片土地，開拓了學生的視野，逐漸形成校園外另闢蹊徑的歷史教學。作為歷史教學的一種方法，它可以和課堂授課方式互補與結合。

走進田野的歷史教學，從籌備到出行，到整理資料，涉及道德、情感、溝通、書寫、組織、分析、實踐等多元能力的培養。一部分學生的積極性被調動起來，既增強了自信心和主動精神，而且反饋到課堂學習。他們依據自己所接觸的，去印證教材的內容，獲得各自不同的啟發。這種以自身經驗建構起來的能力與知識更具意義。