社論.加強針是預防冠病的額外保護

為了達到整體國民的健康，實現控制疫情的目的，必須儘可能有更多的人接種疫苗，以降低病毒在人與人之間傳播的風險；加強針可視為預防冠病傳染的額外保護，讓民眾放心地維持日常生活。因此，政府應該提供更多完整的資訊，增強人們對接種加強針的意願。

您已完成兩劑冠病疫苗接種了？您是否準備接種第三劑或者加強針？以增加自身冠病免疫力？當然，遵守防疫SOP仍然是疫情受控的關鍵因素，但增加第三劑疫苗能大幅降低染疫風險，然而，最新的觀察發現，人們對於打加強針似乎有所保留，不僅於此，連帶對遵守SOP的意識也開始鬆懈，令人擔憂。

政府10月份開始推行施打加強針計劃，為60歲以上長者以及完成接種兩劑科興疫苗至少6個月的前線人員接種輝瑞加強針。接著，衛生部長凱里星期三宣佈，所有40歲及以上的國人將開始接種加強針，以提高疫苗對個人的免疫力。

加強針顧名思義是加強抗體以達到防疫的水平。我們身體裡所有的抗體都存在半衰期，也就是說對病毒有中和作用的抗體會隨著時間下降，濃度下降到原抗體的一半所需要的時間，就是半衰期。這和化學元素半衰期的道理是一樣的。

根據外國的例子，疫苗的效率在6個月後下降，因此才需要加強劑，以便重新激發免疫系統對抗病毒。免疫力差的民眾，如癌症病患、接受器官捐贈者、需要洗腎的腎病患者都是高風險群，所以需要接受第三針，因為兩劑疫苗接種無法給予他們足夠的保護。

政府意識到加強針的重要性，繼續在國家冠病免疫計劃下展開為國人施打加強針，這是政府的善政，只是事與願違，約有40%人在接到加強針預約後缺席，缺席率之高令人不解。

有人缺席，也有更多人在苦等第三針的預約，這反映了人們對疫苗的認知差異。凱里就強調人們普遍以為接種了兩劑疫苗就安全了，其實這種觀念是不對的。

這與冠病確診病例、傳染率和死亡率下降，以及與病毒共存的新常態出現有一定的關聯。疫情並未真的好轉，但人們的防範意識開始鬆懈。有人直言，國內疫情已經好轉，加強針能免則免。這種反應也與受到社交媒體上廣泛流傳的不實言論影響有關。許多上了年紀的長者對於混打疫苗持保留態度，擔憂有強烈副作用進而拒絕前往赴約接種加強針，也有的是因為兒女反對而未赴約。

UCSI民調研究中心進行的“疫苗加強針意願”民調顯示，在1075名受訪的國人中，有高達71.4%受訪者表示願意接種加強針，18.4%受訪者表示不確定，以及10.2%表示拒絕。以此數據來看，民眾的意願還是令人樂觀。

國內的單日新增病例在10月3日開始降至1萬宗以下，已經連續40天維持在四位數。但是疫情還是起落不定，這意味著我們還不能鬆懈。專家亦警告變種病毒株仍然是一大威脅；Delta高流行率不得不防。

從全球的趨勢觀之，雖然現有的疫苗提供了一定程度的保護（但仍然不能阻止傳播或防止已經接種疫苗的人被感染），所以絕對需要加強劑量來控制。根據衛生部的數據，10月20至28日期間，全國又發現了 261例涉及變種毒株的感染。其中，259例Delta，其餘兩例涉及Beta變體。

病毒將繼續進化並有嚴重化的危險，不過重症和死亡率還在可控範圍，我們的疫苗覆蓋率非常高，補充第三劑和加強劑並採取嚴格的公共衛生措施是必要的方向。臨床試驗數據顯示，一些最廣泛授權的冠病疫苗的加強注射可以阻止Delta變種。

為了達到整體國民的健康，實現控制疫情的目的，必須儘可能有更多的人接種疫苗，以降低病毒在人與人之間傳播的風險；加強針可視為預防冠病傳染的額外保護，讓民眾放心地維持日常生活。因此，政府應該提供更多完整的資訊，增強人們對接種加強針的意願。

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发布: 8:00am 28/03/2025

校服须佩戴国旗扣章

社论.激发爱国精神不能止步于佩戴国旗扣章

要真正促进国民团结和对国家的自豪感，类似激发爱国情操的倡议必须是注重实质而非狭隘象征意义，爱国和忠诚不能只是口头上的承诺，或者形式化的佩戴徽章或悬挂国旗，而是必须发自内心的，并能促使学生积极参与国家建设。

教育部发出通令，从4月21日起，所有隶属于教育部的教育机构的学生，必须在校服上佩戴国旗扣章，包括政府学校、政府资助学校、大学预科学院和师范学院。教育部也鼓励其他教育机构采纳这一做法。此举旨在培养学生对国家的热爱与自豪感，同时促进团结、纪律及责任感。

爱国情操通常被视为国民团结的基石，是世界各国政府努力培育的一种情感。而学校是适宜培养此情操的场所，从幼年级开始落实，潜移默化，长期以往将能根植于个人心中。

教育部要求并免费提供扣章给学生，在穿着制服和相关活动服饰时佩戴，时刻提醒学生尊重和保护国旗，其出发点是好的。惟学生家长们的疑虑是，这样的形式化举动，能否提高爱国精神，还是值得商榷的。

要真正促进国民团结和对国家的自豪感，类似激发爱国情操的倡议必须是注重实质而非狭隘象征意义，爱国和忠诚不能只是口头上的承诺，或者形式化的佩戴徽章或悬挂国旗，而是必须发自内心的，并能促使学生积极参与国家建设。

教育部并没有详细说明，佩戴扣章之余，还有哪些相关的策略和学习或活动会分阶段推行，循序渐进地培养学生的爱国精神。学生校服上仅仅多了一个扣章，那些低年级的小学生，相信还无法领会佩戴扣章的意义为何？高年级学生乃至大学生，就是为了服从而佩戴，没有遵从可能受罚，恐怕会带来反效果。

家长除了质疑这项派国旗扣章的实质效果，更不免觉得是浪费资源。毕竟教育部属下的教育机构，光是中小学就超过1万所，学生人数逾400万。单是以每人获分配2个扣章计算，就已经接近逾1千万个，而且这还不包括预科学院和师范的学生，即使扣章的成本再低，也是一笔不小的开支，因此其实质成效与开销是否能成正比，自然难免让家长产生问号。

再者，教育部并没有说明，扣章的设计、生产和分发是由教育部全权负责，还是外包给企业？若是外包，是哪家公司获得合约？是否有通过公开招标？昌明政府提倡廉洁和透明，教育部有必要公开明细。过去，曾经发生“干捞”事件，结果学校工程沦为“豆腐渣工程”，甚至危及人命。安华上台后极力打贪，政府部门就必须贯彻廉洁和诚信精神，这不就是教育部希望动过落实学生佩戴扣章，要培养学生们的良好价值观吗？

国旗扣章别在学生服装的右胸口，是一种提醒，自身的行为必须端正，道德观和思想要正确，才不会愧对身上佩戴的国旗。国旗是我们国民的身份认同象征，无论是悬挂、佩戴还是高举，展示的是国家的形象，不能随意，不能做出任何不敬的举动，否则就是对国旗的亵渎。如果大人们要学生尊重和爱护国旗，本身却没有做出好榜样，言行不一，学生们又怎能学习到爱国的精神？

因此，教育部必须规划出更强大和有素质的教育体系，来培养健康的爱国主义意识，这比起形式化的佩戴国旗扣章来得重要。有鉴于此，教育部应该在国民课纲中更强调公民教育，除了理论，更重要的是实践。学校要做到实践，就必须带领学生打破形式化的框框，教师要以身作则，教育部官员不要鸡毛当令箭，政府的教育资源要公平对待所有源流的学校，不要将政治带入教育，让学生真正的体会到什么是平等和包容，从而发自内心地以身为马来西亚人为荣。

教育部必须培养学生更具有批判性思维、同理心和对国民传统的深刻理解。学校不仅是要让学生了解国家过去的辉煌时刻，还要了解我们面临的挑战，以及为建立一个公正和平等的社会而不断奋斗。学校的任何学习活动，应该鼓励学生提出问题，深入思考成为马来西亚人的意义，并探索他们能为国家的未来做出贡献的方式。总的来说，教育部要培养学生爱国情操，还有更多有实质性的政策值得推行，不能止步于佩戴国旗扣章。