瞭解學生疫期學習程度 中小學今起“統一評估”

詢及不回校參與評估的學生會有什麼影響，她說：“這要看家長怎麼想，但是對學校來說，若學生不回來評估，老師就很難將他們分成增廣組或輔導組。

“如果家長還是很希望孩子能線上參與這項評估，那我們只能算是‘模組練習’，而不能算是一個標準。”

學校全權負責規劃

她說，此評估是由學校全權負責規劃與執行，因此各校的做法未必相同，而該校或考慮讓明年才回校上課的學生到時再進行實體評估。

“如果學生沒有出席下週的實體評估，就會影響老師即將要制定的‘趕上進度計劃’。我們也明白一些家長不放心，但是校方都有跟足政府制定的防疫標準作業程序（SOP）。”

她強調，此評估的目的是讓教師瞭解學生的技能掌握進度，進而調整教學方式，因此不會注重和公佈分數，避免比較心態。
學生學習士氣低落

“評估結果可以讓老師更準確地瞭解孩子進度，並根據學生的掌握能力分配哪些學生需要輔導，哪些學生可以增廣或加強，最終目的是要讓所有學生迎頭趕上，與新學年接軌。”

她也說，自從學生分階段回校上課後，老師發現疫情期間無法上學對學生的學習影響很大，尤其是學習士氣低落。

駱展豐：結果不寫進成績冊
評估學生學習程度

馬來西亞華教家長協會會長駱展豐認為，教育部指示所有學校進行“統一標準評估”是一項好的措施，以評估學生對教師線上與實體教學的吸收程度。

他說，孩子的學校已通知將以“隨堂考”的方式進行這項“統一標準評估”，即沒有指定的日期、時間與範圍。

“孩子的學校也說明，這項評估結果不會寫進成績報告冊，也沒有排名。主要就是看如果老師教了100%，學生吸收了多少，是否需要改變教學方式。”

他說，該校學生目前的實體出席率是約60%。老師會為選擇不返校上課，或正好輪到居家學習周的學生布置功課和準備教材，惟沒有線上課。