劉偉民副校長.跨時代的循中

循中除了注重學生的學業成績，也非常關注學生的身心發展。學校透過訓輔緊密的合作關係，以淡化“訓”而突出“導”的觀念來處理學生的紀律問題，而經過多年努力，學校營造了一個友善而和諧的校園文化。

邁入21世紀，科技日新月異，教育不能忽視人性的發展和學生人格的養成，過度注重考試的應試教育，已不能全面且有效地培育具備多種能力的人才。新世代的孩子，處於資訊快捷、知識爆炸的時代，只需在電腦上輸入關鍵詞語，按一個鍵就能獲取資訊和知識，滿堂灌的教育模式已經不能吸引現代學生的求知慾望，註定要被淘汰。在教育這條路上，只有求新求變，才能走出一條康莊大道。

跨時代的循中，在教學上做了什麼，又改變了什麼？我們以素質教育為理想，以建設一個成功的校園為目標，通過教師專業學習社群的運作，配合科技發展，將科技融入教學，開展出更多創意教學方案，以改進傳統教學法，促使老師從傳統的知識灌輸者變成學生自主學習的催化者，改變學生傳統被動學習的模式。以前老師一言堂的教學模式，轉變為學生以小組方式建立合作關係，更多地參與小組討論（探究）和表達（發表）的學習模式。簡而言之，學生不再是傳統的接受知識、記住知識、掌握知識，而是能夠親身參與，主動學習，從而培養解決問題的能力和創新能力。

六育（德、智、體、群、美、勞）並重是獨中的傳統，除了這些，循中還強調理論與實踐並重、教學與聯課活動並重，以全方位培養學生動手操作的能力。例如理科科目，學生在課堂上吸收了理論知識，必須到實驗室實踐，親自操作實驗，才會真正成為自己的東西。另外，聯課活動是循中培養學生自主學習和各種能力的重點平臺。在這裡，老師只是從旁指導和協助，社團的運作由學生主導，由學生管理，活動的舉辦、計劃書的擬定、財政報告的訂定等等，都是學生親自參與。這些都能進一步提高學生的各種能力，比如本校一直以來倡導的思考力、創意力、領導力、知識力、品格力、閱讀力和國際移動力。這些都是帶得走的能力，有助於學生將來的終身學習。

循中除了注重學生的學業成績，也非常關注學生的身心發展。學校透過訓輔緊密的合作關係，以淡化“訓”而突出“導”的觀念來處理學生的紀律問題，而經過多年努力，學校營造了一個友善而和諧的校園文化。在這裡，學生和教師關係融洽，學校就像學生第二個家，學生可以充分表達自己的想法和需要，並能夠獲得尊重。學生在這樣的校園環境下安心學習，必定能培養出足夠自信。

在教育的大道上，我們嘗試做出改變，只為培養出具備多方面能力的學生，讓他們可以更好地為將來的學習、工作和發展做準備，更好地適應跨時代的社會環境，永續發展。