国际母语日推动跨族群合作 全民一心捍卫多元母语

华教在马仍面临威胁

随着中国经济体崛起，华文的使用价值与地位日渐受到重视，不少西方国家也开始学习汉语。尽管如此，赖兴祥认为，华文教育的地位在我国仍面临威胁，至今依然有人挑战华淡小不符合宪法，都对捍卫母语人士带来危机感。

他强调，相互尊重是巩固跨族群合作的关键。“因为我们没办法得到官方很大的支持，所以非政府组织必须携手合作，以共同的信仰和目标尝试建立一个更公正的文明社会；国际母语日是我们众多努力之一，把各族人民聚在一起促进团结和理解。”

保留母语3大宗旨

赖兴祥指出，保留母语的重要性主要有3大方面：一、语言是文化和文化遗产的载体，母语消失等同于失去身分认同；二、母语教育是学习的最有效媒介，特别是对语言能力低弱的孩子；三、母语教育对个人的品格塑造、道德和价值观极其重要。

“我们有着非常悠久的历史、文学和哲学，若放弃母语，将失去这个文化宝库中的所有知识。”

对于不少华裔学生选择不考华文，他表示，虽然学习语言是一种沟通的工具，惟母语教育并非仅以考试为目的，而是对母语进行系统性地学习与流传，是传承价值意识的重要管道。

莫哈末阿敏：加强实用性
马来文需成知识语文

相比他族母语，巫裔的母语——马来语作为国家官方语言的地位稳固，几乎所有大马人都会说国语，在政府落实“巩固国语和加强英语（MBMMBI）”的政策下并不存在消失危机，但其发展之路仍值得反思。

语言不能仅局限于交际功能

马来西亚伊斯兰友好协会教育机构执行总监莫哈末阿敏直言，如果一种语言仅局限于交际功能，它可能会影响语言的发展。

“这也是政府试图让马来文成为知识语文（Bahasa ilmu ）的原因，外国人如果要获取更多知识就要学马来文，否则这个语文就只会在我国、汶莱和印尼使用，不会有好的发展。”

他说，一个语文欲寻求不断进步和发展的地位就必须成为知识语文，并藉它获取和传递知识，同时成为重要文献，但此事在大马并不算成功。

“如今人们对马来文的需求不再有紧迫性，因为它没有太多的输出和产品，久而久之就失去了学习的必要，这是马来文母语的挑战；不像很多人会急着学英文、中文甚至是俄文或日文，因为这些都是知识语言。”

峇沙米：语系太多难传承
原住民母语恐消失

在西马的原住民社区共分为18个族群部落，各自拥有不同的母语体系和生活习俗。但随着原住民部落的人口逐年减少，族群的语言文化很可能在一个世代间消失。

全马原住民网络代表峇沙米表示，由于原住民细分族群的母语太多且相互存在竞争，因此很难选出其中一种来作为原住民的官方语言，或将之纳入正规的母语教育体系中。虽然大马教育文凭考试（SPM）已有闪迈族语（Bahasa Semai），但大部分原住民的母语仍无法系统性地传承。

他表示，很多父母都会鼓励孩子从小说马来语，以便在学校容易与他族沟通，特别是靠近城市的原住民社区因为与其他种族交流的机会较多，却渐渐忘了母语。

指政府未重视原住民母语

无奈的是，全马原住民网络在推动原住民母语及文化方面并未得到政府的支持与重视。峇沙米以个人经验举例，指原住民社区举办的活动都需涉及政府管理的原住民发展局（JAKOA），同时需要应对各种复杂的官方询问，让他感到压力。

“理应帮助我们的当局却对维护原住民权益方面态度消极，没有给予全力支持，我们提交意见或信息时也会遇到很多问题，让我们觉得很无力。”

说母语无需觉得丢脸

峇沙米续说，一些年轻人会因为说母语而感到丢脸，担心自己被社群排除在外。“但这种事情不应该存在！我们应该为母语感到自豪并向他人介绍我们的语言。”

“在吉隆坡经常都会听到外籍移工说巴基斯坦语、孟加拉语和缅甸语等等，外国人都说自己的母语，但我们身为马来西亚人说母语为什么要觉得丢脸？”

他说，母语的保护与传承只能靠各族各自努力，鼓励与家人和孩子讲母语，“当然我们可以学习其他语言，但母语必须是首要的。”

乌斯哈菈妮：淡小入读人数虽降
印裔社会仍积极巩固母语

“淡米尔小学已经从888所学校减至今天的524所，有些学校甚至少于10名学生。”

印裔生多不会说淡语

淡米尔基金会董事乌斯哈菈妮表示，很多就读国民学校的印裔生已经不太会说淡米尔语，加上国内印裔的生育率下降直接影响淡小的入学人数，导致其地位动摇和面临关闭危机。

但她强调，如今印裔社会比以往更大规模地加强和巩固母语的重要性，不少家长也鼓励把孩子送到淡小接受母语教育，惟不太受国家当局重视。

她说，不少印裔认为说英文看起来比较“高级”，但实际上不懂母语的他们更吃亏，亦失去获取更多知识的机会。“当你懂得越多语言、知识和文化，你会变得更强大且丰富，这是一个优势。”

虽然淡米尔语并非职场上必备技能之一，但她认为，该语言作为世界上最古老的语言之一并没有失去经济价值，而是有助于扩大商业、贸易等方面的重要力量。

“除了印裔公司，也有不少电视台、出版社、翻译工作等都需具备淡米尔语言技能，需求量也在增加。”

建议学校办各族母语课

另外，她建议每所学校尤其是中学都开办至少一堂各族的母语课，助于推广母语文化。“华裔至少有独中，但没有淡米尔中学，部分学生只能自学中学等级的淡米尔文来应付SPM考试。”

“除了学习国语，政府应该鼓励每个小孩都要懂得自己的母语；只要人们继续使用母语沟通，语言是不会灭亡的。”

多源流学校非种族和谐阻碍

询及多源流母语教学是否破坏各族和谐，莫哈末阿敏认为，多源流母语学校是我国教育制度的优势，但一旦国家要改变政策就会变成敏感话题，被多方尤其是政治人物玩弄。

“我们的目的在于促进种族之间的和谐，但影响人民和谐的因素还包括语言、经济和政治，更重要的是提高文化水平和倡导好的价值观，否则就算所有人都会说马来语还是无法和睦共处。”

赖兴祥补充，只有等到我国出现一名真正以民为首的领袖，才能使母语课题不再沦为政治议程。他强调：“多元语言和文化是一种资产，不是国家的弱点，每个语言都有独特美丽的地方。”

乌斯哈菈妮则表示，多源流学校不妨碍社会融合，因为大马本来就是多源流社会。“这些都是政治问题，我们早就已经是一家人了，无需特别推出‘大马一家’（Keluarga Malaysia）来灌输这个观念，是政治分裂了我们，但现在又要重建这个家庭。”