郭史光宏.当学校的防火墙倒下

佛家有云：“欲知前世因，今生受者是。欲知来世果，今生作者是。”面对疫情当下的教育生态，我们是否看见了多年种下的因？放眼未来，今天的我们又要以怎样的姿态播种教育？

“我们对‘教育’的理解同样是极其狭隘的，就是学校教育，就是课堂教学。就是老师讲，学生记；老师说，学生听；老师布置作业，学生做；老师督促，学生完成。在这个过程中，学生完全是被动的接受，盲目的照搬，反复的训练，机械的模仿。这样的学校教育，还不如早点停掉，我看停个三年五载，教育的真相才能廓清。”

——南京师范大学附属中学教师王雷

过去一年多的岁月，我们共同经历了“教育新常态”。网络课堂的不开镜头不开麦，远程作业的不闻不问不理不睬，教学工具的眼花缭乱手忙脚乱……就观感而言，大家似乎都对网课的效果心存疑虑，普遍也都认为线上课不如实体课。

至于观感背后的原因则众说纷纭。有人认为，问题出在学生素质，孩子难以应对居家学习的种种诱惑；也有人说，问题出在工具技术，师生对各种网络平台的操作显得相当陌生；还有人觉得，问题出在学习环境，病毒关上学校大门的同时也斩断了师生之间的情感流动。现实情况是复杂的，种种说法各有道理，不妨将观察与思考推向更深处。

长久以来，我们的中小学教育一直摆脱不了填鸭的窠臼，内容上侧重知识的灌输，方法上以听讲记背为主。托学校的福，这里没有舒服的床温暖的窝，没有手机电脑，也没有电子游戏。这里有严肃的课室认真的老师，有课表与铃声，也许还有藤鞭和考试。于是，哪怕学习再枯燥乏味，学生还是可以达到某种程度的专注与配合，完成某种程度的知识吸收与技能提升。