郭史光宏.當學校的防火牆倒下

佛家有云：“欲知前世因，今生受者是。欲知來世果，今生作者是。”面對疫情當下的教育生態，我們是否看見了多年種下的因？放眼未來，今天的我們又要以怎樣的姿態播種教育？

“我們對‘教育’的理解同樣是極其狹隘的，就是學校教育，就是課堂教學。就是老師講，學生記；老師說，學生聽；老師佈置作業，學生做；老師督促，學生完成。在這個過程中，學生完全是被動的接受，盲目的照搬，反覆的訓練，機械的模仿。這樣的學校教育，還不如早點停掉，我看停個三年五載，教育的真相才能廓清。”

——南京師範大學附屬中學教師王雷

過去一年多的歲月，我們共同經歷了“教育新常態”。網絡課堂的不開鏡頭不開麥，遠程作業的不聞不問不理不睬，教學工具的眼花繚亂手忙腳亂……就觀感而言，大家似乎都對網課的效果心存疑慮，普遍也都認為線上課不如實體課。

至於觀感背後的原因則眾說紛紜。有人認為，問題出在學生素質，孩子難以應對居家學習的種種誘惑；也有人說，問題出在工具技術，師生對各種網絡平臺的操作顯得相當陌生；還有人覺得，問題出在學習環境，病毒關上學校大門的同時也斬斷了師生之間的情感流動。現實情況是複雜的，種種說法各有道理，不妨將觀察與思考推向更深處。

長久以來，我們的中小學教育一直襬脫不了填鴨的窠臼，內容上側重知識的灌輸，方法上以聽講記背為主。託學校的福，這裡沒有舒服的床溫暖的窩，沒有手機電腦，也沒有電子遊戲。這裡有嚴肅的課室認真的老師，有課表與鈴聲，也許還有藤鞭和考試。於是，哪怕學習再枯燥乏味，學生還是可以達到某種程度的專注與配合，完成某種程度的知識吸收與技能提升。