敦馬：助建立民族認同 · “單源教育是最好制度”

“無論我們如何嘗試解決這個問題，都會有爭論，但如果我們有足夠的勇氣渡過難關，我們就會清楚地看到為什麼擁有單源流教育制度如此重要。如果我有權力做到這一點，我會的。但我不會受到歡迎。”

他反問：“教育是我們共同身分的表達，還是獲取知識幫助我們的福祉和發展？”

指維持分歧將分裂國民

馬哈迪指出，國內有一些如董總的組織，堅持認為華文教育是華人身分的核心。

“他們傾向於採取強硬立場，即‘這些是華文學校，我們不惜一切代價獲得屬於華人的東西’。而代價是無法實現民族團結。

“這將使馬來西亞的種族主義持續發生，因為人們的態度是，我們是馬來西亞人，但我們並不完全是馬來西亞人。

“我們仍想取得與另一個國家相關的身分認同，這使我們與眾不同，也使我們分離。”

他說，董總和其他馬來教育組織一樣，希望維持分歧，即使這分裂了我們。

“有許多不同膚色和信仰的人——他們不同意這些壓力團體（pressure groups）所採取的立場，但他們保持沉默。我明白這一點。因為如果你是華人，你批評董總，你會被指控‘背叛你的族群’，就像馬來人如果質疑類似的事情，如學校太強調伊斯蘭教學，他們也會被其他馬來人指控。

“這是有毒的，如果你選擇從政以實現真正的改革，以改善這個國家及所有人民，那麼你必須做好被討厭的準備。”

國語為主但可讀其他語文

他指出，有一些馬來人表示，前進的道路是將所有華校和淡米爾學校轉變為以馬來文為媒介語的學校；但他認為這是不可能的，因為將破壞國家的穩定。

“此外，這將違反憲法。因此，我相信，最適合國家的制度是我們可以學習華語、淡米爾語或任何其他我們選擇的語言，而馬來文是國語和主要的教育媒介語。美國、英國、澳洲和歐盟國家就是這種情況。”

他指出，在馬來西亞，從一開始我們就表示，“國語是馬來文，但我們有權保留其他語言”，這是正確和公平的，但我們將永遠維持在分裂的狀態。

“這就是為什麼60年後，有些人能夠相信‘行動黨要摧毀馬來人’的謠言。這是因為我們從小就被分開了——從那時起，在學校裡，我們只與那些在種族、文化和語言上以及通常在宗教方面，與我們相似的人交流。”

促接受大馬人單一身分

他說，為了前進，我們必須學會接受我們應該有一個單一的身分——不是馬來人、華人、印度人等，而是馬來西亞人。

“看看美國：誰是美國人？他會說美式英語，擁抱美國文化，熱愛自己的國家，甚至將自己的祖國視為敵人，並在需要時前往戰場。無論名字是什麼都沒有關係。你的名字可能反映了荷蘭、德國或肯尼亞的傳統，但這並不重要，因為你是美國人。我們能否以同樣的方式成為馬來西亞人，並以讓我們團結的事情定義‘馬來西亞文化’，而不是以分裂我們的事情來定義？”

他指出，可以肯定的是，馬來西亞文化必須基於這片土地的人民，即馬來人、土著的文化，但也必須具有其他種族文化的元素。

“然而，在馬來西亞，馬來人、華人和印度人都想要保留各自的身分和語言。”