练珊恩.自强是华小的出路

硬要将多源流改为单源流，或将其视为终极目标来制定政策，都是伤害和限制国家与民族潜能的。

敦马说单源流教育制度是对我国最好的教育制度，但是事实是，我国从独立前便开始了多源流教育制度，至今有逾1800所国民型学校，时间无法倒流，历史无法逆转。在能够将现有的多源流教育制度发挥成更大的国家优势的情况下，硬要将多源流改为单源流，或将其视为终极目标来制定政策，都是伤害和限制国家与民族潜能的。

有关国内各源流微型小学的专题报道上周陆续刊登了，尽管从教育部整体的管理角度而言，合并微型学校或许是能够整合资源最好的方案，但是对华印社会来说，让学校生存下来才是大家最乐见的情况。然而，面对人口往城市或新兴住宅区迁移、华印裔人口比例逐年变少，以及私立和国际学校的竞争等，微型国民型学校要如何确保可持续性？

就华社而言，要确保华小的可持续发展，便要使华小成为更多各族群、各阶层父母的选择。如今非华裔生在华小的比率有约20%，显示华小具备吸引非华裔生的能力，然而，华小在教导非华裔学生的效果上，能否进一步提升，以便吸引更多学生选择华小之余，也让那些非华裔生占多数，或完全依赖非华裔学生来源的微型学校，不沦为一个“问题”？

微型小学的专题报道访问了一所全是非华裔学生华小的校长，她坦言，以华小现有的课纲与一贯的教学方式来教导非华裔学生是困难且效果欠佳的。在这样的学习环境下，不仅教师在教学上感到吃力，学生也会觉得沮丧，无法爱上甚至排斥学习，要说会耽误学生的一生其实也不为过。实际上，在中等和大型华小里就读的非华裔学生学习情况也值得关注。

即便是华裔学生，许多父母也有意从小培养孩子说英语的习惯与能力，这使这些孩子的第一语言或“母语”已不是华语，而是英语。因此，华小教师有必要研究更适合这类学生的教学方式，以便无论是华语为母语的学生，或母语为其他语言的学生，都能在华小教育下实现最大程度的学习，也让华小教育的过人之处体现在更多学生身上，进而成为众人的选择。