(吉隆坡27日讯)全国校长职工会雪兰莪分会主席兼大会主席蔡淑祯说,生活中的每个场景都能带来教育契机,无论是从灾难中体现的生命教育、遵守防疫准则的责任教育、致敬前线人员的奉献精神,以及感恩教育等,生活教育的机会在当下的生活中无处不在,也能借此体验人生促进自我的成长。
她在2021年度雪隆新校长培训课程上致词时指出,身为教育前线工作者,在冠病疫情期间始终秉持着教育部停课不停学的理念,竭尽所能协助学子们完成学习的任务,同时严守校园的防疫指南,确保师生的健康与安危,直到今年第四季度才看到国内疫情趋缓,看见曙光。
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“奈何,屋漏又逢连夜雨,突如其来的水灾是雪上加霜,在疫情和洪灾的双重挑战下,教育这份需要智慧的良心工作受到极大的考验。”
她说,在这个非常时期,如何继续以前人教育的模式,培养孩子向善向上,成了教育工作者及父母很大的挑战。
生活教育赋予更多新任务
她指出,“生活即教育”是教育家陶行知生活教育理论核心,教育上的根本意义是生活上的变化,生活无时无刻在变化,就表示教育无时无刻在发生,突如其来的疫情生活变化当中,生活教育内容比起在校制定好的教育课程,多出了更多新任务。
她说,校长作为学校的大家长,理应能顺应时代环境的变化,更坚韧地带领学校的行政团队、教师及学生们,踏实地走向后疫情的新时代、新道路。
她说,2021年仍旧是个充满挑战的一年,受冠病疫情反复的影响,人们的生活被打乱了节奏,今年的华小新校长培训课程也被迫展延至今才能进行,这项活动主要促进两地校长的情谊,希望能借此机会让出席者交流学习,探讨领导学校的策略技巧,分享经验,延续雪隆校长一家亲的精神。
她相信透过主讲嘉宾的经验分享,能使新校长获益良多, 在未来更自信地领导及管理学校。
廖德勝:教育界的弱點
教師子女多拒當老師
退休校长廖德胜说,他发现到许多老师的孩子不愿意申请师训或朝教育界发展,这实际上是教育界所存在的弱点。
他今日主讲题为《校长的素质与素养》的讲座时声称,有许多老师回到家时常常和另一半埋怨学校的工作,结果不晓得孩子是否在耳濡目染的情况下,也抗拒当老师。
“那些(常常埋怨)老师的孩子长大后,要他们申请师训,其实很多都不想要申请,这是不好的。”
仅一年师训课程不足够
他说,老师们教导有方,因而孩子也会比较优秀,如果能够把一流人才留在教育界教导下一代,那么社会才会出现光明。
“不要像之前成绩不好或者找不到其他职业的(申请者)也被接纳,而有些考取了无关痛痒学位的人士也进入教育界。”
他认为,申请者只获得一年师训课程是不足够的,因为他们不会知道教育的重要性,充其量把教师当成一份职业而已。
提醒新校长勿操之过急
另一方面,廖德胜提醒新官上任三把火的新校长,勿操之过急,上任后马上大肆改革,以致旧问题尚未解决,又出现新问题。
他建议新校长先观望3个月至半年,与校内教职人员多聊天,才能明白学校操作及运作上的问题。拥有良好人际关系的校长,都能让很多事迎刃而解。
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