林美琴：隆華小教師派東馬國小 撤銷調派上訴全獲批

“新招聘的具師也是在系統看到通知後，來向我們報到，所以我們到今天都還無法確定會有多少名教師、哪幾名教師到我們的學校來。”

她舉例，雪州一所學校在此次的教師轉校調派中，有11名教師的申請獲得批准。在此之前，該校已有3個教師空缺，但是至今只有4名教師前來報到。

這意味著該校還有10個教師空缺，未確定能否在1月開學前獲得填補。

“現在就是觀望，派一名教師過來，我們就填補一個位置，暫時無法根據他們的主修專業（Opsyen）安排，要等一切人手塵埃落定之後再編排。

“希望教育局可以趕快發出公函，以方便行政上的安排。”

她也說，該會尚不清楚教育部在一次性招聘的1萬8702名教師中，會委派多少名教師到華小。

“教育局官員表示會陸續安排，很難說會在1月開學前，還是3月開學前（塵埃落定）。”

談及新學年的校長空缺，林美琴說，雪隆華小在明年1月開學時，不會面對校長空缺的問題，但是會有副校長空缺，她相信教育局會盡快安排人手填補。

師資調動影響
新教師需時瞭解學生

林美琴說，1月份的師資調動多少會對教育部延長2021學年，以落實“趕上進度計劃”（Catch up plan）帶來影響，因為新接手的教師未必能在短時間內充分了解學生。

她說，學校在學生分階段返校後進行了評估，以瞭解學生進行居家教學的學習效果。這項校本評估的結果顯示，學生對知識掌握的水平出現比疫情前更大的落差。

“趕上進度”須家長配合

她說，教育部延長2021學年，以便在一、二月執行“趕上進度計劃”，但是隨著全國學校因水災而延遲一週開學，再加上學生一、二月仍會以輪流方式返校，因此只能儘量協助學生提高掌握能力。

“評估之後，老師給予的反饋是好的學生更好，弱的學生更弱。一方面不是所有學生都適合網課模式，另一個方面則是自律，以及家長是否督促孩子。

詢及能否在兩個月內讓學生“趕上進度”，她說，只能儘量，同時也必須獲得家長的配合，否則很難有顯著效果。

她也說，該校對此作出的調整之一，是安排原任教師明年持續教導同一班，如今年教導A班一年級的老師明年將繼續教導A班，因為教師已瞭解學生目前的情況，明年便能延續下去。

父母重視教育
雪隆華小生輟學率低

提及輟學率，林美琴說，雪隆華小生的輟學問題不大，除了教師及時跟進、輔導及勸告，父母整體而言也重視教育，因此會配合教師，確保孩子的教育不中斷。

教育部高級部長拿督莫哈末拉茲本月初通過國會書面指出，根據教育部的數據，從2020年3月至2021年7月，我國有多達2萬1316名或相等於0.22%的學生輟學。

林美琴說，在居家教學期間，若教師連續數日無法與學生取得聯繫，如無故缺席網課、上網課時沒有打開鏡頭、沒有交功課及沒有回覆訊息等，教師便會打電話追蹤學生的情況。

“大概是7天聯繫不上學生後，（老師）就需要寫報告，副校長會先跟進，如果還是沒有結果，校長會進一步瞭解。”

與國小水平一樣
國文太難 學生失興趣

林美琴說，華小將持續提升學生的國語水平，但是同時她也呼籲教育部課程司關注華小國文水平太深的問題。

她說，華小生對國語的掌握確實較弱，因為缺乏說國語的環境。從教學角度而言，華小生更適合以第二語言的方式來學習國文。

“課本太深了，使孩子對國文沒有興趣，將心比心，若我一開始接觸到國文就那麼難，只能用死記硬背的方式學習（效果自然就差強人意）。

“華小現在的國文課水平和國小一樣，但是華小生要學三種語文，而且國小有（說國語的）環境，華小則是以華語為主，這對小朋友來說是很難的。

她說，學校已在擬定計劃，以加強學生的國文水平，但是仍需家長配合，群策群力才能取得良好效果。

慶幸新課本沒“泡湯”

林美琴說，最新的資料顯示，彭亨11所和雪州4所華小受水災的影響較大，各方已陸續為這些學校伸出援手。

她說，值得慶幸的是，教育部之前因疫情而把新學年延遲至3月開始，因此新課本未在水災發生前送抵學校。

“若是一般情況，各校在這個時候就會收到新課本。若遇上水災，就肯定有所影響。”

林美琴說，2021學年的所有課程基本上在12月10日，即學校放假前都已完成，明年一、二月主要是讓教師進行“趕上進度”或“加強”（Catch up）的教學計劃。

“2021學年若上課到12月10日，上課天數就不太足夠，但是延遲到2月後，上課天數就遠遠超過原本的190天了，所以水災導致延遲開課的影響還能夠應付。”

她感謝教育部副部長對受水災影響的學校的協助。