詹雪梅.為自己揮春吧！

我們有很多的技藝，一旦失去了日常功能，不太被需要時，就會漸漸被遺忘、丟失。寫字是其中一種。

在疫情前，詩巫的五所獨中在新年前，多半都會在校內辦個揮春活動，全體師生一起揮啊揮。這種上百上千人的大型揮春現場，寫得好不好，有多少人能寫得好倒還在其次，主要還是求個氣氛和感覺。在公開場合眾目睽睽之下寫春聯有個好處──有比較就有傷害，有傷害就有動力。看著旁人寫得似模似樣，自己好意思寫得來個鬼畫符？也許一年到頭，就只有大家一起揮春的這一時半會兒才會認真地拿起毛筆，費盡全力地想好好想幾個字。

這樣的活動，說實在很大程度上是流於形式，但卻也不是毫無意義的。看著學生寫的春聯，再看看臺上揮春嘉賓的作品，大概就能推斷一個地區的書法藝文化水平。華社這些年來推廣書法，傳揚中華文化傳統藝術達到了什麼程度，看大型揮春活動上的作品即可知一二。

我們有很多的技藝，一旦失去了日常功能，不太被需要時，就會漸漸被遺忘、丟失。寫字是其中一種。我們以前覺得寫字是很基本的生存技能，但在電子化時代手寫字已漸漸被各種輸入功能所取代。現在的人，無論是在學校，還是在職場，握筆寫字的時間已大大減少，人人都在使用電腦和手機打字及發訊息，甚至連學生的告白情書也不是親手寫的了，含蓄寫信、羞澀遞信的怦然心動過程，已經毫無保留地被“來，加個微信吧”秒殺了。

不寫字的習慣在MCO期間更是理所當然地被滋養起來，學生上網課時直接截屏，輕鬆快捷，半個筆記都不必抄。少了眼、心、手到的訓練，怎麼以最快的速度記下老師講課，自己所理解的，並以自己看得懂的文字和字體留起來，變成自己的獨家筆記，這層功力現在的學生幾乎是沒了。

退而求其次，不要求筆記，能要求字體工整美麗嗎？以前老師會把同學字體美麗的功課、筆記貼在班上佈告欄，一來讚美表揚，二來鼓勵效彷，建立字體美麗榮譽感，激起同學間的字體比拼和競爭。可是現在的孩子不但對字體的榮譽感沒了，甚至連羞恥心也沒了，字寫的美或醜，沒關係。怎就寫不出好字來呢？我們現在的孩子，尤其是電子時代一出生就接觸電子產品的孩子，習慣了閃動的影音，很難靜下來，幾乎都不能安靜地面對環境和自己，要他們一筆一劃慢慢、好好寫實在不容易，要這一代人耐心靜靜地練書法，更是難如登天。如果不透過揮春活動，借節慶稍微刺激一下他們，很快就會和傳統書藝絕緣了。即使只有一年寫一次，也好過一年沒碰過筆墨一回。

為什麼要揮春？為自己寫下對自己的新年祝福呀！寫得好不好，沒關係，能定下心來，短短几分鐘，靜靜地和同學、朋友、師長一起為自己寫幾個字，多好啊。會畫畫的人甚至可以多揮幾筆，來個圖文並茂，搞個創意春聯，也挺好！