发布: 8:00am 08/02/2022

科技能翻轉教育 GuruLab利用科技驅動更有效學習

餘愷凇（後）和陳文慧（前）分別從英國劍橋和牛津畢業，她們相信科技能夠為教育帶來改變，因此在馬來西亞創立GuruLab教育平臺，希望幫助學生實踐個性化學習。

經過兩年的疫情催化，線上教學對師生來說已不陌生，但如果線上教學僅僅是複製教室裡的教學，那等於只是換個形式，還不算翻轉教育，更極致的線上教學應該是依據每個學生的狀況，幫助學生個性化學習。

現今國內外有不少線上教育平臺，包括2021年在馬來西亞創立的GuruLab，皆強調以科技驅動個性化學習，方法是透過數據分析掌握每個學生在學習上的優缺點，再針對每個學生的問題對症下藥，做到真正意義上的因材施教。

報道：本報梁慧穎
攝影：本報辛柄耀

餘愷凇與陳文慧，一個是劍橋大學資訊與電腦工程碩士，一個是牛津大學教育學碩士，兩人去年9月聯手成立GuruLab線上教育平臺，招攬同樣是名校畢業的教育與科技人才，雄心勃勃要為馬來西亞教育界創造新氣象。

說到線上教育，本地師生如今肯定都不陌生，但這個平臺不是要完全複製教室裡的教學，而是創建數據分析系統，利用數據幫助學生更有效學習。

餘愷凇曾在倫敦管理諮詢公司麥肯錫工作，分析數據是她的強項，她說在GuruLab，“所有的教學都是通過我們的平臺進行，不管學生在課堂上有任何活動，例如回答問題或是問老師問題，還有他們的作業，我們都會收集數據，然後平臺會分析那些數據，讓老師知道學生到底哪個地方比較不明白，或是哪個地方需要加強。這些事情只有科技可以做到，因為試想在一個班上，老師如果要記錄學生說過的每一句話，那是幾乎不可能的事，可是我們通過科技可以獲得這所有資料。”

餘愷凇從17歲就立志為馬來西亞教育做貢獻，繼聯合創立CollegeLAH和Rakan Tutor之後，再與志同道合的朋友一起成立GuruLab教育平臺。

數據經過分析後，得出的結果好比體檢報告。陳文慧舉例，如果學生的英文只有70分，報告會列明到底是語法、內容或寫作技巧需要補強，而GuruLab的老師就好像專科醫生，針對病症用藥，“比如心臟問題就看心臟專科，皮膚問題就看皮膚專科。”她說：“如果不知道學生哪裡生病，怎麼能夠對症下藥？”
雖然對有經驗的老師來說，對症下藥不是不可能的事，但她試問如果班上有50名學生，老師要如何在時間和精力有限的情況下手把手教每一個學生？這導致老師往往只能採取“一刀切”的教學法，難以針對不同學生採取不同的教學策略。因此，餘愷凇說，GuruLab的目標是因材施教，比如題庫如果足夠強大，便可以根據學生進度分派不同作業，老師不必因為班上有50名學生而去設計50份不同的作業。

GuruLab現階段只教導英文

早在冠病疫情爆發之前，外國已有諸如可汗學院和洋蔥學園的線上教學平臺，都是主打個性化學習和自主學習。如今，同樣以教育科技起家的GuruLab已完成100萬美元種子融資，今年1月正式開課，目前只教英文，對象是13至17歲學生。

為馬來西亞教育貢獻一直是餘愷凇的心願，這種使命感源於她17歲那一年，有一次到距離雪州蒲種住家不遠的一所學校做義工，驚覺只有10分鐘車程之遙的地方卻像是另外一個世界，生活環境真的足以影響人的命運。因此，當年只有17歲的她即跟朋友一起創立了非營利的CollegeLAH網站，提供升學和獎學金資訊，以及去年疫情期間，因為深感疫情嚴重影響貧困學生的教育，所以又聯合創立非營利組織Rakan Tutor，提供一對一線上教學。

導師透過GuruLab自創的平臺授課，每3個月發佈學習進展報告。（圖：受訪者提供）

同樣的，陳文慧也對教育懷有熱忱，所以本科念法律的她，到牛津深造時選修了教育。由於深感科技會是翻轉教育的一股巨大力量，因此回國認識餘愷凇之後，兩人一拍即合創立GuruLab。

她們倆都曾就讀華校，自小英語就很棒，這跟她們的家庭教育有莫大關係，例如陳文慧父母從她年幼時就給她看英文版的《大英百科全書》和諸如國家地理頻道的紀錄片，所以升上中學後，用英語學數理難不倒她。而餘愷凇的父母也明白英語很重要，從她小時候就給她看很多英文課外讀物，加上她高中念國際學校，英語自然變得更流利，順利為她打開通往劍橋大學的大門。

GuruLab現階段只教英文，餘愷凇說：“之後我們當然也會想要把平臺擴展到其他科目，但現在暫時還沒開始。”

目前，她們的目標是先把這個平臺做好，引進科技幫助學生更有效學習，希望有朝一日，個性化學習在我們的社會將會越來越普及。