社論.興建獨中已是燃眉之急！

《論語·衛靈公》：“孔子曰：‘有教無類’”，指施教的對象，沒有貴賤貧富、資質優劣的分別。但都會區的獨中卻因為課室設備不足，每一年至少用“考試成績”淘汰了5000名開竅較慢的孩子，12歲的年紀就得靠一次入學試決定未來，我們相信沒有人願意見到大馬的“中文教育”是如此發展的。

所以，在都會區（或有必要的城鎮地區）興建獨中（或分校）已經是刻不容緩的事。在關丹中華中學成立前，每年有多少12歲小孩必須離家幾百裡到雪隆地區的獨中寄宿就讀？柔州的昔加末周邊地區？從關丹到瓜拉登嘉樓的一大片區域？適耕莊、瓜雪、大港一帶？從芙蓉到蕉賴？我們必須尊重孩子選擇受教的權利，也因此，政府應該儘快批准有需求的地方興建獨中。

不要用政治手段干預獨中教育的發展；獨立中學的存在是在替政府培育人才，我們且用經濟學的“供需理論”去決定獨中的存留！有學生，自會蓬勃發展；沒學生？自然淘汰。

前首相納吉曾說，當華裔人口比例逐漸減少，國內各源流學校可能會因學生來源不足而趨於單一，這就交由“市場”決定吧。我們也不必擔心獨中因生源不足而倒閉的那天到來。因為會中文，連帶巫英文就可行遍天下，在社會或職場上就多一項優勢，有需求就會有發展，這是硬道理。

獨中的發展確實有過一段“黑暗期”。在1961年教育法令下，獨中被迫二擇一的改制。亦即成為政府津貼的國民型中學（國中）或由華社自給自足的獨立中學。

之後有10多年的時間，很多華裔家長在考慮家庭經濟、畢業後出路（升學或就業）、三語教育（1974年之前的國中以英文教學為主，華巫並重）等多重因素考量下，將子女送進國中就讀，以致獨中生源嚴重短缺，一度面臨生存困境。

1975年，全國國中將馬來語改為教學媒介語、加上老一輩華教人士的努力，臺灣大專院校提供大量升學名額，以及獨中辦學績效良好，終於讓獨中逐步翻身，更造就不少政界、商界、學術界的人才。1990年中期以後，獨中地位抵定。

今天，大馬有170所左右的國際學校，他們的整體素質如何？無從置喙，但一間接一間的設校是事實。獨中，整整努力60年，迄今還停留在（60+2+1），一大批小孩想讀，讀不了。如果對國際學校的設立可以如此爽快的批示，那麼有關官員可否放下政治考量，讓獨中也因需求而增建？