发布: 8:00am 22/02/2022

技職教育up!up!up!

报道：本报梁慧颖

雖然政府近年一直強調技職教育很重要，可是技職教育在我國始終熱不起來，除了因為民眾普遍對技職教育存有偏見之外，管事的部門太多也是造成技職院校素質參差不齊的原因之一。
這些問題政府其實都曉得，所以2020年底，政府成立了技職教育與培訓理事會（MTVET），並且在第12大馬計劃對技職教育著墨甚多，目標是在2025年，將SPM畢業生就讀技職教育的百分比提高至55％。

報道：本報梁慧穎

為什麼技職教育很重要？首相署經濟策劃單位人力資本發展主任魯曼阿末解釋，這是因為根據研究，未來會有超過60%工作都是跟技職有關，所以發展技職教育是政府非常重視的議程之一。

他指出，在2016至2020年第11大馬計劃，政府為了發展技職教育做了不少事，例如擬訂評分系統和開辦諸如航天、汽車及傢俱生產的新課程。然而他坦言，我國技職教育仍然擺脫不了一些問題，比如研究顯示，技職畢業生無法達到業界要求，教學法和教材也跟不上最新科技，另外由於我國有多達11個政府部門涉及技職教育，導致技職課程無法有系統地發展及統一。

不僅如此，他透露在公立技職院校，65%導師在業界的經驗少於3個月，試問如果連導師都缺乏在業界工作的經驗，他們要怎樣培養出優秀的學生？

扭轉民眾偏見，技職教育非為成績差學生而設

我國目前有1295所技職學校，公立學校約有六百多所佔了總數超過一半，而這六百多所公立學校是由11個政府部門各自管理，這情況導致教育資源分散甚至是資源浪費。

2020年12月，政府成立技職教育與培訓理事會（MTVET），這理事會是擬定我國技職發展的最高決策機構，負責協調和加強各部門、公私立院校及業界的聯繫。高教部理工學院和社區學院局（JPPKK）技職教育與培訓協調處主任山蘇裡表示，這個理事會其實是仿效德國、韓國、新加坡等國家的做法，因為這些先進國家通常都是由一個單位負責統整技職教育，以韓國為例，韓國的技職教育雖然由教育部和勞工部兩個部門在管，但這兩個部門會透過理事會協商而非各自為政。

山蘇裡說，我國政府成立MTVET，其中一個目標就是要協調11個政府部門的資源，並希望在業界的幫助下重整我國的技職教育課程。要知道技職教育耗費甚鉅，政府在2022年度財政預算案撥款66億令吉加強技職教育，這66億令吉必須好好利用及開拓更多資金來源。

為了避免跟業界脫節，他說政府需吸引業界參與技職教育的每一個環節，從錄取學生、授課到實務培訓，都希望業界一起響應，技職院校才能理解業界到底對人才有什麼需求。

另一方面，他透露，根據業界反饋，畢業生吃不了苦和懶散的工作態度需要改善，因此所有技職課程不管什麼種類都應該把軟技能納入，例如加強培養學生的協作能力和思辨能力。

除此之外，還有一個老生常談的問題需要解決，那就是扭轉民眾認為技職教育是專為學術成績差的學生而設的偏見。山蘇裡建議我們應該從學生還很小的時候就開始職業啟蒙教育，像兒童職業體驗樂園KidZania他就覺得很棒，能讓小朋友早點認識各種職業。

技職教育前景看俏

對於技職教育的前景，山蘇裡提出6點個人見解和預測：

1. 技職教育將朝向工作為本的學習、學徒制和有組織的實習方向發展，意即學生會有更多實際操作和接觸真實工作環境的經驗。如此一來，希望職業錯配的問題即使不能徹底解決也能儘量減少。

2. 隨著科技越來越進步，技職教育會更多地強調動腦筋，但不管怎樣，水管工人、電線工人、電焊工等傳統技工仍然是市場所需。

3. 企業家、零工和自僱人士崛起，技職學校應培養學生3方面的能力，即專門技能、商業技能和軟技能。商業技能是比如數碼行銷的技能，學生一旦掌握便可在網上經商。

4. 微型證書或微認證（Micro-credentials），以及非學位課程和微學分課程將會越來越流行。

5. 需加強數碼化，因為根據最近一項研究，少於一半的理工學院和社區學院學生擁有電腦或筆電，試問如果他們連基本工具都沒有，要如何線上學習？

6. 綠色就業，意即那些有助於保護或恢復環境品質的工作，例如跟再生能源、有機農業和生態旅遊有關的工作，將會崛起成為一股趨勢，技職教育應幫助學生做好這方面的就業準備。

建議有工作經驗者當導師

日前，首相署經濟策劃單位、雙威大學傑弗裡薩克斯可持續發展中心及馬來西亞可持續發展解決方案網絡（SDSN）聯辦“面向未來的優質技職教育與培訓教育——供需視角”線上研討會，邀請政府高官和商界人士一起探討我國的技職教育。

首相署利商特工隊（PEMUDAH）聯合主席拿督蕭健皓指出，業界的要求其實很簡單，就是“請給我足夠的人力”，問題是技職院校的設備是否跟得上時代？技職院校是否瞭解業界的需求？

他表示，如魯曼阿末所說，許多技職院校的導師其實缺乏業界經驗，他們一畢業就成為導師，“你如何期待一個不曾在焊接車間工作的人去訓練焊工？”有鑑於此，他建議技職院校聘請業界的退休員工當兼職講師，向學生傳授寶貴的工作經驗。

蕭健皓也是隆雪中總國際貿易及工業組主任，他認為我國有太多部門插足技職教育，希望政府改善這種情況，“總好過這裡做一點，那裡做一點。”

另外，疫情期間很多技職學校無法面對面教學，他覺得很可惜，如果技職學校採用擴增實境（AR）和虛擬實境（VR）技術來教學，一方面可解決停課問題，另一方面算是投學生所好，畢竟現在的年輕人都很喜歡電玩，擴增實境這種技術對他們而言會是很有趣。

首相署經濟策劃單位、雙威大學傑弗裡薩克斯可持續發展中心及馬來西亞可持續發展解決方案網絡（SDSN）聯辦“面向未來的優質技職教育與培訓教育——供需視角”線上研討會，由雙威大學傑弗裡薩克斯可持續發展中心副主任梁泉興教授（上排中）主持，主講人包括蕭健皓（上排右順時鐘起）、魯曼阿末、山蘇裡和雙威大學美國教育中心副教授沈思穎。

正視技職教育，期望業界能參與主導

如果要推廣技職教育，首先必須想辦法吸引學生就讀技職課程。第12大馬計劃（2021-2025年）的目標是吸引55％SPM或同等學歷的畢業生就讀技職課程，更長遠的目標則是在2030年把百分比再提高至60％。

國內11個提供技職教育的政府部門中，鄉村發展部擁有最多技職學校，總共274個（例如瑪拉體系的瑪拉技術學院）。不過山蘇裡表示，如果說學生人數，則是高教部旗下的理工學院和社區學院人數最多，佔我國技職生總人數約40％。

近年，政府越來越重視業界對技職教育的看法，今年2月剛成立一個由業界主導的“政府—業界技職教育與培訓協調組織（GITC）”，由各行業的領導機構直接參與人力資源發展和推廣技職教育。首相拿督斯里依斯邁沙比利透露，MTVET也原則上同意擬訂單一的技職教育評鑑機制，不過這一點還有待各個相關部門和業界協調。
技職教育不是新課題，蕭健皓樂見政府終於正視問題，願意讓業界一起來主導技職教育。他說：“那種你告訴我應該讀什麼、你應該讀什麼的日子不應該存在，我們該做的是讓人人都負擔得起教育。”