独家|决定直升中一或入预备班 TP1至TP3 须国语测试

公函表示，在UPLBM测试中过关者可直升中一，不过关者则必须进入预备班。

公函指出，UPLBM测试已于2月14日（星期一）上午10时至11时15分，在各别华淡小进行。

试卷分4部分总分50分

根据记者所看到的六年级国语能力测试试卷，此试卷共分为4个部分，答卷时间为1小时15分钟，总分50分。

部分一为选择题，前面7道问题测试语法、词汇、谚语、同义词和句式等，后3题则是理解题，总分10分。

部分二有填充题（3题）、分辨句子对错的是非题（3题）、量词题（1题）和开放式的问答题（2题），总分10分。

在填充题方面，试卷所提出的词汇选项包括mendung、selesa、gopoh、ligat、gembira和cerah。

部分三为看图造句，5个句子共10分；部分四则是作文，学生可从两道题目中选择一题，撰写70至100字的作文，总分20分。

马汉顺：评定国语能力
UPLBM测试非为难小六生

（八打灵再也25日讯）教育部副部长拿督马汉顺指出，教育部举办UPLBM测试，是为了评定学生的国语掌握能力是否达到六年级的水平，并非要为难他们。

他强调，教育部目前是以六年级国语能力测试（UPLBM）来评估学生直升中一或预备班，并没有让进入预备班的学生提出上诉申请。

与UPSR时代政策不同

他在接受星洲日报访问时说，这也是和过往UPSR时代所落实的政策不同，当时教育部允许国文科不及格及被派去预备班的六年级生通过学校上诉。

“当时，学校会根据学生的四、五和六年级的马来文成绩来评估，若认为他们有足够能力，则会推荐他们升上中一，不过类似的案例乃占少数。”

他指出，教育部于2020年废除UPSR考试后就进行UPLBM测试，让那些在校本评估马来文科目中没有达到第四等级或以上的学生，参与这项考试。

遴选学校教师负责拟题审批

他表示，无论是在拟题或审批考卷方面，都是由遴选学校的教师来负责，因此有一定的可信度。

“我们希望一些孩子在进入预备班后，能够利用一年的时间，掌握好基本的马来文能力，以衔接中学的课程。”

他指出，以往在UPSR的时代，教育部是根据华淡小六年级生的马来文成绩，来决定学生是否升上中一或预备班。

“如果学生在马来文的书写或理解考试中，有一科不及格，那么就需要进入中学预备班；而在UPSR取消后，教育部是以学生在六年级的校本评估马来文成绩来决定。”

他指出，为了给予被评级第三等级或以下的学生有直升中一的机会，教育部就安排了UPLBM测试，让通过这项考试的学生可以升上中一。

驳华小生入预备班人数增

针对有家长声称因教育部在今年落实新的评估制度，而导致进入预备班的华小生人数增加，马汉顺驳斥这项说法，他指出，在校本评估制度下，并没有出现预备班学生人数增加的情况，反而还下降了。

“这个说法是不对的，根据我们的数据，在UPSR的时代，2017年有14.96%的华淡小生进入预备班、2018年有13.51%、2019年为12.97%。”

他表示，至于在2020年，教育部推行了校本评估及UPLBM测试，进入预备班的学生人数也没有大幅度增加，即为13.33%，

“在2021年时，华淡小生进入预备班的百分比则下降至12.9%。”

林美琴：试卷有一定难度
TP3或以下料无法过关

全国校长职工会总会长林美琴说，六年级国语能力测试试卷有一定的程度，对于在课堂评估中被校内教师评为第三级（TP3）或以下的学生来说相当困难，因此估计许多参与这项测试的学生都无法过关，须上预备班。

她接受星洲日报访问时说，上预备班对学生来说未必是件坏事，毕竟学生有接近2年的时间受到疫情影响而无法上实体课。若他们能在升上中一前再打好基础，对之后的学习也有帮助。

林美琴说，各校进行课堂评估的方式不同，有的学校因疫情关系，教师无法见到学生，只能透过学生在四、五和六年级学习期间的表现、努力和学习态度，来进行评估。

“校内评估后，第一、第二和第三级的学生都要参与六年级国语能力测试。这个试卷原则上不难，但是对这些学生来说有一定的难度，而且要在1小时15分钟内完成题目和写作文，是个挑战。

“除了时间上的限制，题目对他们来说也是相当难的，因为这些学生在校内评估中没有达到标准，题目又超出他们的程度。”

她说，六年级毕业生目前都已接获通知，在3月学校开学时须到哪所中学报到；需要上预备班的学生，也会被安排到有开办预备班的学校上课。

询及今年须上预备班的华小生人数是否比往年多，林美琴说，该会没有进行统计，但是估计比往年增加一些。

校长：学习评估方式皆不同
学生水平不能与疫前比

今年上预备班的华小生比往年多？不愿具名的校长说：“不能一概而论，因为学习方式和评估方式都有所不同。”

他说，在小六评估考试（UPSR）废除后，2020年的六年级学生还来得及进行一些校内统一考试或实体评估；2021年的六年级生则在受疫情影响的近2年内，以时而线上、时而线下的方式学习，学校无法进行统一考试，而是以课堂评估方式来评断学生的水平。

“如果要说这2年的情况，我认为是大同小异，学生的水平范围（Range）相差不远。但是不能和疫情前的情况比较，因为学习方式和评估方式不同。”

询及教育局是否有规定校本评估成绩必须平均，即必须有学生在第三级以下，或不能全数达到第四级或以上，校长表示，当局没有这样规定，因此课堂评估是根据学生的真实水平进行。

他说，各校进行居家教学的能力和情况也会造成学生学习效果上的差异，即有条件进行网课的学校，学生的掌握能力必定较好，若网络不理想，则可能出现落差。

他说，一般上，课堂评估不比UPSR来得严格，因此若课堂评估成绩为第三级或以下，就代表学生的水平未达标准，“那么六年级国语能力测试的题目，对他们来说就比较困难，及格的几率较低，但是如果课堂评估达到第四级以上，应该就没有问题。”

属国语能力诊断非考试

有家长认为教育部以考试，即“六年级国语能力测试”来评断学生能否直升中一的做法，已与废除UPSR和淡化应试教育的理念背道而驰；匿名接受访问的一名校长则持不同看法。

他说，“六年级国语能力测试”和UPSR的理念不同，前者是针对学生是否达到升上中一的水平的“诊断”，后者则侧重于学生考试成绩，如多少个A、B或C等。

“进行六年级国语能力测试，是针对华淡小学生上中学时，面对教学媒介语的问题，这是一个诊断，不是考试，诊断学生有没有掌握到基本的（技能）上预备班。”

废UPSR又增国语能力测试
家长抨教育部矛盾

自教育部落实新的评估制度后，在校本评估中被评为第三级（TP3）或以下的学生都必须参加“六年级国语能力测试”，但这也引起部分家长的不满和争议，并抨击教育制度产生前后矛盾。

家长刘太太接受星洲日报访问时说，既然教育部当初已决定废除小六评估考试（UPSR），为何如今却又再以一张“考卷”去评估孩子的马来文掌握能力，甚至以此决定他们是否能直升中一或预备班？这是非常不公平的。

“如果是快乐学习，那就是取决于学生的各方面表现，如孩子在课堂上的评估及功课表现等。既然当初已经废除UPSR考试，为何现在又让孩子成为应试教育下的牺牲品？”

她表示，自己是于周五（2月11日）接获班主任通知，指孩子必须在周一（2月14日）参加一项特别测试，以决定是否能直升中一，然而时间太紧凑，师生也无法做好充分准备。

“这群孩子在这两年内已没有面对考试的教学制度，而且我相信教师的教学方式，也和过去填鸭式的教学方式不同。”

“教育部应该检讨自己，不要将孩子当成牺牲品，难道他们的做法就是丢一张考卷给小部分的孩子？”