桃花源記/姚於玲（加影）

陶淵明的〈桃花源記〉是我在中學時讀過的古文。當年我極討厭文言文，每次中文考試都因古文的考題，分數慘遭拖累，屢屢接近危險邊緣。常認為那些詞彙要牢記非常辛苦，更難懂文章隱藏的哲思。課堂老師會要求我們背誦、默寫或當場朗讀文章，過程非常煩悶。每次一翻到古文，我就想打瞌睡，逃避之。

那天，臺灣詩人林廣老師在110新詩學堂群組的網課講解〈桃花源記〉。〈桃花源記〉主要述說漁夫誤闖桃花源，發現秘境，在桃花源遇見種種。作者陶淵明本借文抒發對理想生活的嚮往，表達對現實遭遇的不滿，沒想到還內有乾坤。

老師要我們猜測〈桃花源記〉裡到底隱藏哪些重要的關鍵詞彙。他說這些關鍵字也是文中的精髓所在。林老師最後解密，文中所含的關鍵字依序有“忘”、“忽”、“異”、“窮”、“有光”、“舍”和“狹”。“忘”即忘卻世俗的機心；“忽”指際遇或緣分；“異”是好奇心；“窮”為探索的決心；“有光”代表希望；“舍”指取捨；“狹”即考驗。

老師提醒，這些關鍵字正如我們寫詩的進程。我聽了非常驚訝，原來文中暗藏作者如此驚人的佈局和巧思。若少了老師獨特的解析分享，大概這輩子我都無法知悉〈桃花源記〉精彩、巧妙的一面。探索該文就如走入迷宮尋寶，經老師指點，所獲的寶物一生受用。

想起我當年的無知，大概也錯過不少難得可貴的古文。自我安慰，或許這就是裡頭所提及的“忽”，即際遇或緣分。經老師的解說，我茅塞頓開，接獲作者以隱藏的方式傳遞的重要訊息。但願我不至於像劉子驥那般，一生落得只懂計劃而不去實踐的結局。

人人都掌有桃花源

下課後，我把〈桃花源記〉這篇文章抄入筆記。此文對我來說不再是一篇單純的文章，它包含好多有趣的事，比如青春的課堂回憶；比如林老師指出的創作的進程；比如永遠無法弄懂，操控相遇或錯失，玄秒的緣。