陈伟豪.一起改革全国中小学运作制度

当学生受到疫情和灾情影响而成绩不佳，甚至得休学时，我们除了释出该有的同理与同情心外，还可以在各自扮演的角色中，积极促进教育系统的改革，一起让当下的逆境成为跃进的契机。

在冠病疫情和水灾的夹击下，很多今年的大马教育文凭（SPM）考生得在面对这个“一考定终身”的挑战，应付赶赴考场的种种磨难。除了“传统”水灾频发区的吉兰丹、登嘉楼和彭亨境内的考生外，如今还有全国各地数千名因为确诊冠病或成为出现症状的密切接触者无法按时上考场。虽然这些学生可以补考，但是没有人可以担保他们在补考日能够无恙。这一切着实令这届受影响的考生身心俱疲。

打从冠病在2020年3月中开始冲击我国的教育系统，教育界的各方都处于被动的状态。除了疲于应付随时爆发的校园感染群，也得配合一再更新的考期、入学日期以及相应的标准作业程序（SOP）。此外，学生家长也在这段期间饱受煎熬，除了得面对孩子们从校园把冠病带回家的风险，还必须为孩子们打点防疫与上课装备，好让他们能够在不停切换的实体课和网课中接受应有的正规教育。

与其继续被动地接受，我们是时候探讨冠病疫情以前的全国统一考试与定时定候上课是否还合时宜，以便我们可以化被动为主动。

首先，全国统一考试真的必须得要求全国各地的学生们在同时间一起应考吗？为什么不可以像已经标准化且获得全球认可的英语雅思（IELTS）和托福（TOFEL）测验那样，常年都有考期？类似运作的考试还包括全国各地都有考试地点的汉语水平考试（HSK），以及我们考取驾驶执照那样，到处都有学车和考车中心。为何就得纠结于让大家在同一时间考试呢？这对那些刚刚结束确诊隔离但还未完全康复，又或者在水患中痛失家园甚至是家人的学生来说，即使勉强上得了考场，也不是能够测验出相关学生的真正智力与学术技能的最好时间。

其实，我们现有的高等教育运作机制就是一个可以让中小学改革成功的参考对象。以私立教育机构为例，大部分的私立大专院校已经调整各自的招生与入学日期以及频率了。有别于公立大学的一年两个学期，一向以三学期制度来降低运营成本的私立大学都尽可能地调整入学时间以配合国内外学生的深造计划，有的甚至让原本的学期数倍增，以方便需要补考或者得符合种种入学条件的学生升学。