日前教育高級部長莫哈末拉茲說書包過重問題已超過30年,一直未獲得解決。
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事實的確如此,最初這個問題始於華小,後來國小了也面對同樣的問題。現在教育部將採取七大措施,以有效減輕小學生書包的重量。筆者嘗試分析這七大措施的可行性,然後總結書包過重的癥結所在。
首先是提供櫃子讓學生藏書。這個建議的確可以減輕書包的重量。只是筆者想知道分派課本給學生的目的只是在學校應用而已嗎?課本留在學校,在家如何複習?功課也一不小心留在櫃子怎麼辦?這也是許多華小董家協在與校方討論後最終沒執行的方案。
再者,現在許多學校是禁止學生把課本留在學校,不知教育部是否已與學校管理層深入討論其利與弊?
此外,經費也是個問題。這個措施的第一階段就耗資3750萬令吉。試問政府有足夠的財力在全國執行嗎?
二是重新編排時間表。這個建議也很好,每天只固定不超過三或四個科目。那麼學生就不用帶那麼多書。
不過,筆者要提醒高級部長。90年代中期教育部也曾經推出過伸縮性時間表計劃(Jadual waktu beranjal),最後不了了之。原因有二,一是科目太多了;二是主科課時很多,如果合在一起教學效果不理想。比如說數學。今天老師教了,學生回去做功課。下一堂課再複習討論。為了遷就時間表的需要在一天上完,其教學效果可想而知。
三是減少練習簿和作業簿的頁數。這個建議在這30年重複嘗試多次了。這回只是少了把課本分上下兩冊的建議而已。
與其減少頁數,筆者認為不如直接用單張練習更實際,並讓完成討論的留在學校的櫃子,完全沒有重量。
四是使用電子課本。這個建議也很好。用電子課本就不用再分派紙本課本,環保又省錢,不用準備櫃子了。問題是不是每個學生都有電子設備來閱讀電子課本。
五是建議教師採用以學生為中心的教學法。意思是教師運用主題教學法讓學生在課堂進行討論和呈堂,也運用虛擬實驗室進行模擬教學。
如此一來的確可以減少對作業簿的依賴,直接減少書包的重量。這個方案的有效性有賴於教師對這個教學法的掌握和學校基本設施能否支撐。
六是與宗教發展局討論允許上宗教與義務班的期間穿校服。這個建議的對象是城市學生,因為鄉區的學生都是放學後再去上的。
不過,這個建議也同樣適用於學生有上體育課時。他們應被允許在課後不更換校服,以減少學生須攜帶的用品。
七是成立監督特工隊。這是所有建議中最具積極性的。過去教育部不缺好的計劃或者措施,缺的是跟進與監督。期待這些措施能取得正面的成果。
上述的不少措施都曾經在不同階段實施過,但未見效果。依筆者之見,真正的問題是小學的科目太多。
只要大家看看一到四的措施就可證明了。除了5個主科,體育與健康、資訊與工藝、生活技能、美術、音樂、道路安全、公民、道德、地方研究和歷史就要10本課本了。如果去掉體育與健康、美術和音樂的課本,把資訊與工藝和生活技能納入科學裡,道路安全、公民和道德合為一,歷史納入地方研究就可減少8本課本;同時也可以減少重疊性;然後再把課本分上下兩冊,書包自然會輕了不少。
科目是本,措施是末。唯有減少科目才治本,願教育部高級部長能看清事實。
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